高一化学原子结构教案1.docVIP

科导学案 教师: 学生: 年级: 日期: 星期: 时段: 学情分析 学生在原有初中化学基础知识的前提下,进一步深入学习更深层次得知识 课 题 原子机构认识过程及相对原子质量 学习目标与 考点分析 学习目标：1了解原子结构的模型 2 掌握原子结构各微粒之间的关系 3.同位素 考点分析：原子结构与化合价、元素周期表间关系 原子结构各微粒之间的关系 学习方法 讲练说相结合 学习内容与过程 原子结构认识的历史 我国战国时期的惠施说：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”他认为物质是无限可分的。 战国时期墨子认为物质被分割是有条件的。 古希腊哲学家德谟克利特提出古典原子论，认为物质由极小的称为“原子”的微粒构成，物质分割只能到原子为止。 英国物理学家和化学家道尔顿提出近代原子论。 其要点为： 1）化学元素均由不可再分的微粒构成，这种微粒称为原子； 2）原子在一切化学变化中均保持其不可再分性； 3）同一元素的原子在质量和性质上都相同，不同元素的原子在质量和性质上都不相同； 4）不同元素化合时，这些元素的原子按简单整数比结合成化合物。 从X射线到元素放射性的发现 德国物理学家伦琴发现X射线(X线是一种波长很短的电磁波 法国物理学家贝克勒尔发现了铀的放射性。 英国物理学家卢瑟福发现铀能放射出两种不同的辐射。一种为辐射（，带正电），另一种是辐射（电子流，带负电）。另外还存在一种射线，它是波长很短的电磁波（呈电中性）。 原子结构的行星模型 盖革(卢瑟福门下一名得力的助手粒子都直线穿了过去，但有极少数粒子穿过金箔发生了偏转，有个别粒子偏转了180。卢瑟福认为：绝大部分粒子能直线穿过金箔，说明原子一定是中空的；极少数的粒子能被金箔偏转，有的还被直接弹了回来，说明在原子中存在着很小的带正电荷的核。于是，他提出了原子结构的行星模型。 根据α粒子散射实验现象分析（1）绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进——说明原子是中空的球体（2）极少数α粒子发生了偏转，偏转角超过90°——说明原子核带正电（3）有的α粒子甚至被弹回——说明原子核是一个体积小而坚硬的不能穿透的核（4）带相反电荷的电子并没有落到带正电荷的原子核上——说明电子在核四周作高速运动2、进一步分析：原子中存在着很小的带正电荷的核，原子的全部正电荷及几乎全部质量都集中在核里，只有电量和质量都较大才会这样。3、卢瑟福结合实验结果和计算提出原子结构的行星模型（solar systerm model），即原子是由带正电荷的、质量很集中的、体积很小的原子核和在它周围运动着的带负电荷的电子组成的，就像行星绕太阳运转的一个体系。 . 带核原子结构模型是由那个科学家提出的 ? ??A．道尔顿??? ??????B．汤姆生??? ???????C．卢瑟福??? ???????D．玻尔 同位素 原子核的组成 原子是化学变化中的最小微粒。 质子、中子、电子性质比较 粒子 电子 质子 中子 电性、电量 1个单位负电荷 1个单位正电荷 不带电 相对质量 1/1837 1 1 作用 最外层电子数决定其化学性质 决定元素种类、核电荷数 决定元素的同位素  经典例题：分析发现，某陨石中含有半衰期极短的镁的一种放射性同位素2812Mg，该同位素的原子核内的中子数是 （ ） A．12 B．14 C．16 D．18 （1）同位素：具有相同质子数和不同中子数的同一种元素的原子互称为同位素。 在天然存在的某种元素里，不论游离态还是化合态，各种同位素的原子百分比（即 丰度）一般是一定的。 注：①几乎所有的元素都有同位素，只是同位素的数目各不相同而已。由于同位素的 核电荷数（即质子数）相同，因而它们的化学性质也相同。 （2）核素：把具有一定数目质子和一定数目中子的一种原子称为核素。 （3）元素、核素、同素异形体与同位素的比较： 概念 存在范围 元素 具有相同质子数的同一类原子的总称 在同一类原子之间 核素 具有一定数目质子和一定数目中子的一种原子 在原子之间 同素 异形体 同种元素由于结构不同组成的不同单质之间 互为同素异形体 在无机物单质之间 同位素 质子数相同中子数不同的原子间互为同位素 在原子之间 相对原子质量 相对原子质量： ①原子的相对原子质量：以一个12C原子质量的1/12作为标准，其它原子的质量跟它相比较所得的数值。它是相对质量，单位为1，可忽略不写。 ②元素的相对原子质量：是按该元素的各种同位素的原子百