第8课《英的制度创新》教案.docVIP

第8课英国的制度创新教案 一、课标要求 了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 二、教学目标 1.熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络，记忆重要历史人物、重要政治文件的名称及主要内容。 2.认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。 3.了解英国代议制形成的历史原因和经济原因。 4.正确分析英国代议制在其政治发展中的积极作用。 三、学情分析 高一学生经过初中阶段的学习，已具备一定的历史知识及能力，只是知识还不够丰富、能力还不够强，但高中学生思维活跃，接受能力强。因此，在教学过程中充分利用历史资料培养学生论从史出的历史学习方法，以及概括能力。 四、教材分析 关于英国的政治制度的有关知识，学生比较陌生，而且本课的知识时间跨度大、理论抽象程度高、政治性强，所以本课主要结合有关历史资料，采取教师讲析为主，师生讨论为辅。 教学重点：《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。 教学难点：英国代议制的形成与发展。 五、教学用具：多媒体教学平台、图片展示 六、课时安排：2课时 七、板书设计： 第8课 渐进的制度创新 一、英国君主立宪制的确立过程（从《大宪章》到《权利法案》） （政治权力：国王 议会） （一） 《大宪章》 1、签署的背景：13世纪初 2、内容：限制国王的权力 3、意义：英国历史上第一次明确国王也必须服从法律，没有人可以凌驾于法律之上。 （A、从国王专权——有限王权；B、贵族权利——宪法权利） （二）议会制度逐渐形成（组成、职责） （三）《权利法案》 1、签署的背景：英国资产阶级革命（1640-1688） 2、内容：确立了议会主权，国王的权力受到议会的明确限制 3、标志：君主立宪制的确立 个人统治 集体统治 人治 法治 二、君主立宪制的发展（责任内阁制的形成） （行政能力：国王 内阁） 早期的内阁：顾问，无权 （一）内阁制 2） 1721年第一任内阁首相：罗伯特.沃波尔 3） 原则：内阁成员对政府事务集体负责 4）内阁与议会关系 （二）两党制 辉格党发展为自由党（自由党被工党取代），托利党发展为保守党。19世纪中期，两党轮番执政，互相监督、促进；内阁由占议会多数的党组成。 （三）君主立宪制的基本特点 基础：代议制民主 核心：责任内阁制 政党政治 职权分配：国王、首相与内阁（组成政府）议会. 三、君主立宪制的逐步完善（代议制下的民主化趋势） （一）1832年议会改革 （二）普选权的发展 四、英国政治制度的发展特点： 连续性 渐进性 创新性 八、教学过程： 导入新课： 教师讲述：从古代希腊到近代欧美，西方哲人一直在探索：权力应当如何行使才能至善而合乎正义？漫长的探索取得两大主要成果：一是直接民主制，一是代议制。第三单元主要以英美法德四个国家为例介绍了欧美代议制的确立和发展。这节课就让我们一起追溯英国这种政治制度是如何确立、发展、完善的。 板书课题，讲授新课： 第8课 英国的制度创新 破题：渐进的制度创新。“制度”是指君主立宪制。解释君主立宪制的含义: 君主立宪制是一种现代政体，这种政体以君主（国王、皇帝）为世袭元首，但君主权力受到宪法和议会不同程度的限制。“渐进”和“创新”是英国君主立宪制确立过程中呈现的特点。 一、英国君主立宪制的确立过程（用多媒体放映） （一）君主立宪制的开始形成——从《大宪章》到《权利法案》（政治权力：国王——议会）（用多媒体放映） 1、《大宪章》（宪法的雏形）的签署－－限制王权的开始（用多媒体放映） 教师：先用多媒体放映《大宪章》签署的背景，然后设问：《大宪章》这个文件是什么矛盾斗争的结果？作用是什么？从中可以看出英王的权力发展趋势是如何的？（用多媒体放映） 教师：《大宪章》签署的背景——中世纪的英国是一个封建君主专制的国家，英国国王有着至高无上的地位，国王把国家的土地分赐给贵族，贵族必须向国王提供劳役和赋役。13世纪初，英国国王在对法兰西的战争中失利，为了夺回失地，英王向贵族进一步征税征兵，加重了贵族的负担，如果有贵族拒绝的，就会遭到国王的秘密杀害。在这种背景下，1215年，贵族起兵，迫使英王签署了《大宪章》。 （1）原因：英王因加强王权与贵族矛盾斗争的结果（用多媒体放映） 教师：让学生阅读课本32页有关《大宪章》片段内容，结合背景，分析《大宪章》主要表达的思想，教师强调这是英国第一次明确国王也必须服从法律，没有人可以凌驾于法律之上。这是后来《权利法案》的先声。《大宪章》是英国自由的奠基石，虽然它本身没有多少民主内容，但它给王权设定了界限，是英国宪法的雏形。 （2）作用：限制王权，保障贵族特权和部分骑士与市民的利