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学前教育“小学化”倾向的成因分析 　　摘 要：学前教育“小学化”问题，作为幼儿园教育的一大顽疾，已引起各界人士的广泛关注，各地教育部门纷纷出台了一些相关政策，但由于多方面的原因，这一现象却屡禁不止，以幼儿教师和幼儿家长作为调查对象，对此进行了深入探究和分析，发现幼儿园的办园思想和办园理念、幼儿教师和幼儿家长的教育理念、幼小衔接制度，都是导致学前教育“小学化”倾向的重要因素。 　　关键词：学前教育；小学化倾向；幼儿教师；幼儿家长 　　中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）09-0179-03 　　一、问题的提出 　　学前教育“小学化”，主要是指幼儿园将小学的课程资源、管理模式、评价标准、教学观念、教学方式和教学方法等引入渗透于幼儿教育实践中，使之常规化，教学化、状态化、进而普遍化和趋势化的一种功利性的教育现象和错误的教育倾向。近年来，学前教育“小学化”倾向已经成为幼儿园教育的一大顽疾，其危害性已引起各界人士的普遍关注，各地教育部门也纷纷采取了相关措施，但由于多种原因，此现象却一直屡禁不止，针对这一现状，为了给教育行政部门提供真实可靠的资料依据，让教育行政部门加强引导和督促，让学前教育尽快走出“小学化”的误区，我们对此进行了调查研究。本文将以幼儿教师和幼儿家长作为调查对象，对此问题进行深入探究和分析。 　　二、研究对象及方法 　　以泊头市区及有关乡镇的幼儿园中、大班教师和家长为调查对象，通过自制的“学前教育小学化倾向成因调查”（教师卷）和“学前教育小学化倾向成因调查”（家长卷），开展调查，教师卷发放200份，收回有效问卷180份，家长卷发放400份，收回有效卷350份。 　　三、研究结果与分析 　　（一）教师卷 　　1.幼儿教师的基本情况 　　如表所示，年龄在21―30岁的幼儿教师占50%以上，幼儿园师资中占一半以上的教师教龄均在5年以下，由此可以看出幼儿教师队伍具有年轻化的特点，这也造成了幼儿教师队伍存在不稳定性，虽然学历达到专科以上层次的教师接近50%，但学历为初中或高中的幼儿教师仍占有一定比例，可见，当前幼儿教师的学历层次参差不齐。 　　2.调查结果分析 　　关于“您所在的幼儿园从哪个年龄段开始渗透小学内容”的调查，5%选择小班，29.6%选择中班，47.3%选择大班，19.1%选择学前班，可见，大部分幼儿园在中班或大班开始教授小学内容，而对于“您所在的幼儿园中班语言教育的主要内容”的调查，选择童谣故事的教师占42.5%，选择认读汉字的占35.8%，选择汉语拼音的占18.1%，选择书写汉字的占3.6%，而对于“大班语言教学的主要内容”调查，67.8%的教师选择偏重于汉语拼音，选择认读汉字的教师占14.3%，选择书写汉字的教师占18.9%，可见，在很多幼儿园，从中班和大班开始就将认读汉字和汉语拼音教学作为语言的教学内容。另外，在调查中，我们还了解到给幼儿布置家庭作业的教师占63.5%，不布置作业的教师只有36.5%，可见，幼儿园在教学内容和教学方式上都有明显的“小学化”倾向。 　　对于“幼儿在幼儿园每天户外活动时间”的调查，选择少于两小时的教师占35.7%，而后依次是大约两小时占48.8%，超过两小时占14.2%，三小时以上占1.3%；可见，60%以上的幼儿园能按照规程要求进行户外活动，关于幼儿园活动室的游戏材料数量的调查中，选择没有的占7.5%，10种以下的占43.8%，10―20种的占27.5%，20种以上的占21.3%，可见，大部分幼儿园在游戏材料和玩具的种类和数量上都严重不足，满足不了幼儿游戏的需求，由此也不难发现，幼儿园的硬件设施不健全，也是间接导致学前教育“小学化”的重要因素。 　　关于“幼儿园开设小学内容课程的主要原因”的调查中，选择为了迎合家长心态的40.4%，为了适应小学入学考试需要的占35.3%，选择为了和其他幼儿园进行生源竞争的占15.5%，认为教学内容少，需要小学内容来补充的占7.6%，还有1.2%的教师认为是其他原因；同时，在对“您认为幼儿园开设小学内容的必要性”的调查中，选择很有必要的教师占48.4%，她们认为这直接关系到幼儿小学入学考试和家长对幼儿园的评价，认为没有必要的占30.8%，因为他们觉得过早的这种知识灌输，容易使孩子产生厌学情绪，另有21.8%的教师选择不确定，可见，家长急功近利的心态和小学入学考试制度，也是造成幼儿园开设小学课程的重要因素。 　　关于“幼儿园的孩子学习小学课程是不是会对孩子的生理和心里产生一些影响”的调查中，64.9%的教师认为会，20.6%的教师不清楚，14.5%的教师认为不会；在问到如果有影响，你认为是积极的还是消极的，积极的占40.5%，消极的占48.5%，没有作答12%，认为有积极影