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影响学校体育教学的因素分析 　　【摘要】 　　影响学校体育教学的因素主要有教师个人因素、学校环境因素和社会体育文化等。在体育教学中应充分利用有利因素，提高教学效率。 　　【关键词】 　　学校休育；影响因素个人因素；学校环境；社会体育文化 　　教育的基础地位随着素质教育推行力度的加大和新课标改革的进一步深化越发突出。作为基础教育的主要组成部分之一的体育也当然突显出它的重要性。影响学校体育的因素究竟有哪些，是作为学校体育教师所必须思考的问题。笔者认为可以从如下几个方面加以了思考。 　　一、体育教师个人因素 　　1、体育教师的人口学因素 　　影响体育教师教学水平的重要因素很多，诸如年龄、学历、教龄以及体育老师的知识、经验等等。很大程度上可以说，学历越高、教龄越长的体育老师，他教学水平可能就越好。学校所在区域不同也对体育老师的教学水平也有一定的影响，城市与农村相比较而言，显然农村的物力资源和人力资源都远少于城市的，城市的体育老师的教学水平在一定程度上也要比农村的体育老师的水平高。 　　2、体育教师的个人心理因素 　　（1）体育老师心理上的教学动机。所有行为的发作性因素是动机因素，当然对于体育教师的教育教学行为也是一样的。积极而持续的教育动机是体育教师做好体育教育教学工作的首要条件。一个对教育教学工作缺乏兴趣的人，一个见到学生就心绪烦躁的人，难以想象他会去尽力把教育教学工作做好。当前很大一部分老师的工作积极性不太高是眼下我国教育所面临的问题之一。在量化教师教学动机时，一般认为教师的教学动机分别由外在动机、内在动机及外在内化动机所组成。外在动机认为教师的行为及认知一部分是由外因引发的；内在动机认为体育教师的行为及认知一部分是由教师内在需要引发的；外在内化动机认为社会及国家对教师的期望值引发教师心理上的教学动机。对于体育教师而言，他的教学动机显然也在很大程度上对他的教学知识成形的质量、速度和效率有着很大的影响和制约。 　　（2）关于体育教师的教学效能观因素。所谓教师教学效能观就是教师在长期的教学过程中形成的能有效地实现教学目标及完成教育教学工作的一种信念和知觉。体育老师的效能观既有可能对体育老师在课堂活动中的具体行为产生影响，也可能对学生的课堂表现产生影响。原因就在于具有良好效能观的老师对他本人的教学水平很有自信，他的教学行为也极其积极，反之他的教学行为就比较消极了。 　　（3）关于体育教师的工作成就感。工作成就感其实就是老师本人对工作的特殊情感，它是一个抽象的心理学概念，是体育老师对其参与的工作的大概且带有某种感情的看法和感受，它不仅可以反映出体育老师对工作的积极性如何，也可以反映出体育老师本人的心理健康状况。 　　（4）关于体育教师自我学习提高的程度。教师自我学习提高是教师本人自觉主动地对自己工作的诊断学习，且对自己的学习做好规划，主动积极地搜寻对自己学习上有帮助的物质资源以及人力资源，最后还要定期对自己的学习情况给予评鉴。教师自我学习提高的过程是内在本身提高的过程，在这个过程中并不是要求教师孤立地学习，也可向同志、朋友、专家等等第三方寻求协助。 　　二、学校环境因素 　　1、校园体育文化气氛因素 　　所谓校园体育文化气氛就是指师生在学校的环境中，按照社会、国家的发展需求，以发展学校体育项目为目的，再以促进社会发展为使命，而打造的文化和精神环境。它的形成是具有个体性的，即是在特定学校内成形的，它反映了特定学校的个性和风格，它又是抽象的，但本校内的师生又能很明显地感知得到的，其内的师生的行为又能充分反映出它。显然作为学校中的重要组成部分的体育老师也深深地受到它的影响，他们的教学行为以及教学态度等方面也会将本校的体育文化淋漓尽致的表达出来，当然校园体育文化也对体育老师的教学水平有了很好地促进提高的作用。 　　2、学校建设的客观条件因素 　　体育课的教学活动很多都是在诸如馆、场等专门的地方开展（场所具有一定的特殊性），基本手段是身体练习，需要很多的教学设备器材，与其他教学比较起来所使用的空间环境有其特殊性。体育活动的开展有其必须的物质载体，那就是体育器材及场地。显然有一个设施设备完善的场所是体育老师发展的关键。 　　三、社会体育文化因素 　　1、社会体育文化气氛因素 　　社会文化能很好地反映出社会对体育的重视程度。比如在美国，相当多的人对体育崇尚，家长会因为孩子的体育成绩优异而骄傲，体育工作者不仅拥有理想的工资，而且还拥有理想的社会地位。这样的社会体育文化气氛浓烈的国家还很多，就不一一列举了。与那些国家相比，我国的社会文化对体育的重视程度就要小很多了，就看最近多次测试学生体质的情况也可以看出一些问题，如学生的运动素质不高，学生眼睛近视率一路走高。在无论哪级学校都将体育课作为必修课的情况下，为什