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影响高职院校开展国学教育因素分析 　　摘 要：高职院校开展国学教育会有很多因素起到积极促进作用，这些因素称之为有利因素，其主要包括学生对国学的“新鲜感”、教师参与国学教育、合理的安排和制度等；但是也有很多因素制约着国学教育的开展，它们主要包括国学教育方式过于单一、学生知识基础比较差和国学语言内容的“晦涩难懂”等方面。 　　关键词：高职院校；国学教育；有利因素；不利因素；分析 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）24-0257-02 　　高职院校开展国学教育，用来培养高素质技能人才，能否成功或顺利推进，除了具备客观和主观条件外，还会有许多因素影响着高职院校开展国学教育的进展情况[1]。其中，有很多因素对高职院校开展国学教育起到了积极促进作用，这样的因素一旦起了主导作用，会对高职院校开展国学教育起到事半功倍的作用，其对事物发展起到了推动作用，这样的因素称之为有利因素。然而，并不是所有因素对高职院校开展国学教育都起到积极促进作用的，有可能会对高职院校开展国学教育起到毁灭性的作用，这些因素称之为不利因素。只有弄清楚了影响高职院校开展国学教育有利因素和不利因素及其关系，才能有针对性地开展工作。从而达到有利因素发挥作用的最大化，不利因素发挥作用的最小化。下面简单讨论分析一下影响高职院校开展国学教育的有利因素和不利因素。 　　一、有利因素 　　高职院校开展国学教育，是符合当代大学生德育要求的。国学教育之所以能在高职院校开展，是多方原因共同作用的结果。国学教育虽然有漫长的发展历史，在高职院校其作为大学生思想道德素质培养方式是近几年才发展起来的，其给高职院校德育培养方式带来了新的模式。这种发展的背后有很多积极的因素对国学教育在高职院校顺利开展起到了推动作用，这些常见的积极因素主要有： 　　1.学生对国学的“新鲜感” 　　目前，高职院校的学生大多是90后的孩子，他们对新事物一般来说是比较感兴趣的。新鲜的事物，对我们新时代大学生来说，充满着好奇、充满着未知，因此他们渴望探寻、渴望知道新事物的奥秘。这为高职院校大学生学习新的知识提供了一定的基础，同时也给高职院校开展新活动提供了一定的平台。国学进入高职院校时间并不是很长，国学对高职院校大学生而言算是“新事物”。国学当中博大精深的思想深深吸引着大学生的探索之心、求知的欲望。他们想知道国学到底是什么，到底是用来做什么的，到底能不能影响到人类的言行举止，为什么国学能在中国广泛流传下来。带着这些疑问，他们充满了学习国学的好奇之心。因而这为国学教育在高职院校开展提供基础，从而对高职院校开展国学教育培养高素质人才找到了有针对性的对象。 　　2.教师参与国学教育 　　学生对教师一般是充满着“敬畏”之情的，他们有时“崇拜”老师，欣赏老师的知识“渊博”，更加欣赏老师“言行”，他们往往会模仿老师的言行。需要说明的是，我们的学生喜欢模仿好的言行举止，会对老师不好的言行表现出很大的厌恶之情。因此，我们教师要严于律己。教师广泛参与国学教育活动，会对大学生积极参与国学教育活动起到很好的示范作用，当然我们老师要积极真心地参与国学教育活动，不是在“做样子”，并且真正用国学的好思想、好的人生道理做出榜样给学生看，学生就会知道国学原来有那么大的魅力，能对老师起到作用。他们就会“模仿”老师，认真学习国学，运用国学来约束自己的行为。教师参与国学教育，不只是自己在学习和运用国学来指导和规范自己的言行，更重要的是知道学生怎么学习国学，怎么应用国学来约束自己的行为。毕竟，学生阅历尚浅，遇到一些疑问可能就会产生迷茫情绪，这种迷茫情绪如果放任自流，后果可想而知，会对他们学习国学带来“毁灭”性后果。这个时候我们老师如果及时发现学生出现的这些问题，及时拿出解决措施，就可能避免一些不该发生事情的发生。因此，教师参与国学教育可以说也是高职院校开展国学教育活动，培养高素质技能人才的一个非常重要的有利因素，也就是通过教师的模范示范作用来引导学生积极参与国学教育活动，老师要率先示范，给学生做出真正好的榜样。 　　3.合理的安排和制度 　　在高等职业院校，国学教育首先是德育教育的一种方式，是一种育人平台。如何使其作用发挥到最大，关键还在于安排的情况怎么样。俗话说，不以规矩不成方圆，同样国学教育在高职院校开展，需要合理的安排和制度。这里合理的安排要考虑很多其他因素，安排一旦做出就要产生预期效果，否则那种安排也是不合理的。在高职院校开展国学教育，合理的安排体现在能激发学生学习国学的兴趣和学习动力，更体现在这种安排能使学生学习了国学能真正应用来指导自己的言行，从而全面提高他们的各方面素质，达到提高他们综合素质的目的。合理的制度对推进高职院校开展国学教育的作用也是很大的，有了合理的制度，才可能有好