[命题、定理、证明2学案2.docVIP

课题 7.1.1命题 全册第10课时 使用人 课型 新授课 本课第1课时 小组 编号 学习 目标 1、基础知识： （1）了解命题、真命题、假命题、定理的含义，会区分命题的题设和结论。 （2）通过命题的真假，培养分类思想。 （3）通过命题的构成，培养学生分析法。 2、基本技能： (1)能识别真假命题。 （2）通过命题的构成，培养假言推理技能。 数学 思考 经历观察命题、真假命题，猜想其准确性，发展合情的推理能力及合理阐述自己真与假的观点。 解决 问题 1、通过分析命题的组成，能够找出已知命题的题设和结论，并会判断一个命题的真假性，以此发展学生分析和逻辑思维能力以及明辨是非的能力。 2、通过分组讨论学习对命题的理解以及命题真假的判断能力增强学生之间的了解，交流思维过程。 情感态度 重点 难点 命题、定理的概念；区分命题的题设和结论．会把一些简单命题改写成“如果……那么…… ”的形式 导 学 程 序 学 案 内 容 教 师 活 动 一、自主学习 1、阅读思考： 　　(1)我是中国人(2)你吃饭了吗？　　3)两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。 　　(4)两条直线平行，内错角相等　　(5)画一个45°的角　　(6)平角与周角一定不相等　　2．找出哪些是判断某一件事情的句子？ 学生答：(1)，()，(4)，(6)“是”或“不是”的判断 二、共同探索获得新知： 1．教师给出命题的概念，并举例． 　　命题：判断一件事情的命题析()，(5)为什么不是命题,哪些是命题?哪些不是? 　 (1)对顶角相等． 　　(2)等角的余角相等． 　　(3)一条射线把一个角分成两个相等的角，这条射线一定是这个角的平分线． 　　(4)如果 a＞0，b＞0，那么a+b＞0． 　　(5)当a＞0时，|a|=a． 　　(6)小于直角的角一定是锐角． 　　(7)a＞0，b＞0，a+b＝0． 　　(8)2与3的和是4． 　　有些学生可能给与否定，这时教师再与学生共同回忆命题的定义，加以肯定，先不要给出假命题的概念，而是从“判断”的角度来加深对命题这一概念的理解． ．分析命题的构成，改写命题的形式． 和 两部分组成. 是已知事项, 是由已知事项推出的事项. （2）、命题常写成如果……那么……的形式,这时,如果后接的部分是 , 那么后接的的部分是 . 3.命题的分类 真命题： 。 （定理： 的真命题。） 假命题： 。 三、合作探究 1、指出下列命题的题设和结论: (1)如果两个数互为相反数,这两个数的商为-1; (2)两直线平行,同旁内角互补; (3)同旁内角互补,两直线平行; (4)等式两边乘同一个数,结果仍是等式; (5)绝对值相等的两个数相等. (6)如果AB⊥CD，垂足是O，那么∠AOC＝90° 2、把下列命题改写成如果……那么……的形式: （1）互补的两个角不可能都是锐角： 。 （2）垂直于同一条直线的两条直线平行： 。 （3）对顶角相等： （4）两点确定一条直线；）等角的补角相等；．分析命题的构成，改写命题的形式． 两条直线平行，同位角相等．．运用概念，判断真假命题． 　　请判断以下命题的真假． 　　(1)若ab＞0，则a＞0，b＞0． 　　(2)两条直线相交，只有一个交点． 　　(3)如果n是整数，那么2n是偶数． 　　(4)如果两个角不是对顶角，那么它们不相等． 　　(5)直角是平角的一半． 1、本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？ 2、预习时的疑难解决了吗？ 当 堂 训 练 1、判断下列语句是不是命题 （1）延长线段AB（ ） （2）两条直线相交，只有一交点（ ） （3）画线段AB的中点（ ） （4）若|x|=2，则x=2（ ） （5）角平分线是一条射线（ ） 2、选择题 （1）下列语句不是命题的是（ ） A、两点之间，线段最短 B、不平行的两条直线有一个交点 C、x与y的和等于0吗？ D、对顶角不相等。 （2）下列命题中真命题是