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命题与证明 教学目标 1.理解真命题、假命题、公理和定义的概念 2.会判断一个命题的真假，会区分定理、公理和命题。 3.了解证明的含义，体验、理解证明的必要性。 4．了解证明的表达格式，会按规定格式证明简单命题 教学重点、难点 1.判断一个命题的真假公理、命题和定义的区别 2.本节教学的重点是证明的含义和表述格式。 3.按规定格式表述证明的过程。 教学过程 一知识回顾 能清楚地规定某一名称或术语的 意义 的句子叫做定义 例： 定理：用推理的方法判断为正确的命题； 例：1）三角形三个内角的和等于180度 三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和三角形的一个外角大于和它不相邻的两个内角 在同一平面内，如果一条直线和两条平行直线中的一条相交，那么和另一条也相交. 在同一个平面内，如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。 公理：经过人类长期实践后公认为正确的命题； 定义，定理，公理都可以判断其他命题真假的依据；用推理得到的那些用黑体字表述的图形性质都可以做为推论；推论不需要再证明 4.对某一件事作出 正确或不正确的判断的句子叫做命题； 正确的命题称为真命题；错误的命题称为假命题。 判断下列语句是否为命题如果是命题,把它改写成“如果……那么……”形式。 说明一个命题是假命题，只用找出一个反例,但要说明一个命题是真命题,就必须用推理的方法,而不能光凭一个例子。 反例必须是具备命题的条件,却不具备命题的结。 例： 连接AB 两直线被第三直线所截,内错角相等 同角的余角相等 三角形的内角和为180° 等腰三角形两底角的平分线相等 证明命题的一般步骤: 理解题意:分清命题的条件(已知),结论(求证) 根据题意,画出图形; 结合图形,用符号语言写出“已知”和“求证 分析题意,探索证明思路 依据思路,运用数学符号和数学语言条理清晰地写出证明过程; 例1： 一、下列语句哪些是命题,哪些不是命题? 正数大于零，零大于一切负数;（是） 两点确定一条直线;（是） 画∠AOB的平分线;（不是） 相等的角是全等三角形的对应角;（是） 若c＞a+b,则c＞a,c＞b正确吗？（不是） 例2：二、判断下列命题的真假. 1.有一个角是45°的直角三角形是等腰直角三角形.（真） 2.素数不可能是偶数.（假） 3.黄皮肤和黑皮肤的人都是中国人.（假） 4.有两个外角(不同顶点)是钝角的三角形是锐角三角形.（假） 5.若y(1-y)=0，则y=0.（假） 6.正数不小于它的倒数.（假） 7.如果两个角不是对顶角，那么它们不相等.（假 8.若x＜3，则＜9.（假） 9.异号两数相加和为负数.（假） 10.若c＞a+b,则c＞a,c＞b.（假） 例：证明命题：“等腰三角形两底角的平分线相等.” 已知：如图，在△ABC中，AB=AC， BD，CE是△ABC的角平分线. 证明：∵AB=AC， ∴ ∠ABC=∠ACB(在一个三角形中，等边对等角). ∵ BD，CE是△ABC的角平分线 ∴∠1= ∠ABC，∠2= ∠ACB， ∴∠1=∠2. 在△BDC和△CEB中， ∵∠ACB=∠ABC，BC=CB，∠1=∠2， ∴△BDC≌△CEB（ASA）. ∴BD=CE(全等三角形的对应边相等). 例2.等腰三角形的底角为15°,腰长为2a，求腰上的高。 如图，在△ABC中，已知AB=AC=2a，∠ABC=∠ACB=15°，CD是腰AB上的高， 解：∵ ∠ABC=∠ACB=15°， ∴∠DAC= ∠ABC +∠ACB=15°+15°=30°. ∴CD= AC= ×2a=a(在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么他所对的直角边等与斜边的一半). 例3、 如图，已知AD是△ABD和△ACD的公共边.求证：∠BDC=∠BAC+∠B+∠C 证法一： ∵在△ABD中, ∠1＝180°－∠B－∠3 （三角形内角和定理） 在△ADC中, ∠2＝180°－∠C－∠4 （三角形内角和定理） 又∵∠BDC＝360°－∠1－∠2（周角定义） ∴∠ BDC ＝360°－（ 180°－∠B－∠3 ）－（ 180°－∠C－∠4 ） ＝∠B+∠C+∠3+∠4. 又 ∵ ∠BAC ＝ ∠3+∠4, ∴ ∠ BDC ＝ ∠B+∠C+ ∠BAC （等量代换 证法二 6.反证法 在证明命题时，有时先假设命题不成立，从这样的假设出发,经过推理得出和已知条件矛盾，或者与定义、公理、定理等矛盾，从而得出假设命题不成立是错误的，即可证明命题是正确的，这种证明方法叫做反证法。 反证法的一般步骤: