[实际问题与一元一次方程配套问题教学案.docVIP

新都学校（七）年级（上）册（数学）学科教学设计方案 主备老师 廖慧芳 任课老师 七年级任课教师 教学内容 3.4实际问题与一元一次方程（一）——配套问题 学习目标 培养学生数学建模能力，分析问题、解决问题的能力； 教学重点 寻找实际问题中的等量关系，建立数学模型。解决问题的能力 教学难点 寻找实际问题中的等量关系，建立数学模型。解决问题的能力 教学方法 先学后教，当堂训练 学生自主活动材料 在实际问题中，大家常见到一些配套组合问题，如螺钉与螺母的配套，盒身与盒底的配套等.解决这类问题的方法是抓住配套关系，设出未知数，根据配套关系列出方程，通过解方程来解决问题. 一．配套与人员分配问题 【例1】 某车间22名工人生产螺钉和螺母，每人每天平均生产螺钉1200个或螺母2000个，一个螺钉要配两个螺母,为了使每天生产的产品刚好配套,应该分配多少名工人生产螺钉,多少工人生产螺母？（分析：本题的配套关系是：一个螺钉配两个螺母，即螺钉数：螺母数=1：2.） 【配套练习】：一套仪器由一个A部件和三个B部件构成。用1立方米钢材可做40个A部件或240个B部件。现要用6立方米钢材制作这种仪器，应用多少钢材做A部件，多少钢材做B部件，恰好配成这种仪器多少套？ 二．配套与物质分配问题 例2 用白铁皮做罐头盒，每张铁皮可制盒身25个，或制盒底40个，一个盒身与两个盒底配成一套.现在有36张白铁皮，用多少张制盒身，多少张制盒底，可使盒身与盒底正好配套？ （分析：本题的配套关系是 盒身数：盒底数=1：2.） 【配套练习】：一张方桌由1个桌面、4条桌腿组成，如果1立方米木料可以在方桌的桌面50个或做桌腿300条，现有5立方米木料，那么用多少立方米木料做桌面、多少立方米木料做桌腿，做出的桌面和桌腿，恰好配成方桌？能配成多少方桌？ （分析：本题的配套关系是：桌面：桌腿=1：4，即一个桌面需要4个桌腿.） 通过以上几例，我们可以看出，配套问题的背景虽然不同，但解决问题的方法是一样的，需要抓住配套问题的关键语句进行配套. 【请你来试一试】: 1.某车间有28名工人,生产一种螺栓和螺帽,平均每人每小时能生产螺栓12个或螺帽18个,两个螺栓要配三个螺帽,应分配多少人生产螺栓,多少人生产螺帽,才能使生产的螺栓和螺帽刚好配套? 2.某服装厂要生产某种型号的学生校服,已知3m长的某种布料可做上衣2件或裤子3条,一件上衣和一条裤子为一套,库内存这种布料600m,应如何分配布料做上衣和做裤子才能恰好配套? 3. 某工地需要派48人去挖土和运土，如果每人每天平均挖土5方或运土3方， 那么应该怎样安排人员，正好能使挖的土及时运走？ （分析：本题的配套关系是:每天挖的土方等于每天运走的土方.） 教学程序： 教学环节 教学设计 设计意图 创设 情境 例1 某车间有22名工人，每人每天可以生产1 200个螺钉或2 000个螺母，1个螺钉需要配2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名？ 例2、某水利工地派48人去挖土和运土，如果每人每天平均挖土5方或运土3方，那么应怎样安排人员，正好能使挖出的土及时运走？ 1、由生活中的实际问题引出课题，有助于理解题意，激发学生的学习兴趣。 2、通过分析获取信息，是很有实用价值的能力。让学生在分析问题的过程中培养这种能力。 提出 问题 想一想：（1）怎样设未知数？与哪句话有关？ （2）怎样列与数量关系相关的代数式？与哪句话有关？ （3）怎样找相等关系？ 让学生充分发挥主体作用，自己去观察、探究，解决问题。 探究 问题 （1）怎样设未知数？与哪句话有关？ 某车间有22名工人，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名？ （2）怎样列与数量关系相关的代数式？与哪句话有关？ 每人每天可以生产1200个螺钉或2000个螺母。 （3）怎样找相等关系？ 1个螺钉需要配2个螺母，使每天生产的螺钉和螺母刚好配套。 （例题2略） 1、设计问题，帮助学生突破障碍。 2、应用一元一次方程，得出结论让学生初步体验成功的喜悦。 解决 问题 解：设应安排x名工人生产螺钉，则有（22-x)名工人生产螺母，由题意得： 2000(22-x)=2×1200x 解方程，得5(22-x)=6x 110-5x=6x 11x=110 X=10 经检验：结果符合题意 生产螺母的工人：22-x=12 答：应安排10名工人生产螺钉，12名工人生产螺母。 1、结合学生的学习经历，建立实际问题的方程模型，运用一元一次方程分析和解决实际问题。 2、对于解实际问题，检验解出的结果是否合乎实际意义是必要的。培养学生根据问题的实际背景进行检验，利用方程进行简单推理判断的