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用思想的光芒照亮作文的华章 【摘 要】作文教学是项复杂的工程，涉及语言表达、层次设置和主旨凸显等诸多层面。本文试图从价值观的角度切入，通过构建沟通平台、培养审美趣味和拥有精神追求等方法，引导学生建构追求真、向往善、崇尚美的价值观，继而从根本上提高作文的品位。 【关键词】价值观 建构 求真 向善 尚美 人无硬骨不立，文无精魂不灵。在作文教学方法多样的今天，不少老师将作文教学的重心放在了语言的精美、层次的鲜明之上，导致学生越来越注重外在的技巧而忽视了写作的根本——抒己所见。笔者在近来的教学中感受到，要想写出真正优秀的作文，有必要先从思想上着手，建构追求真、向往善、崇尚美的价值观。 先从一篇作文说起。在一次题为《绽放》的作文训练中，有这样一篇文章给大家留下了深刻印象—— 每天下晚自习回家，都会在路上碰见一位清洁工，跟我一样骑着车回家。我通常都会疾驰而过，没有太在意。但这一次我放慢了速度，静静凝视。因为她点亮了我内心的一盏灯，让生活重新绽放。 …… 她放慢了车速，跳下了车。我还以为她是掉了什么东西，原来是为了捡一个瓶子。我心想：“这样的清洁工一个月挣不了多少钱，也只能这样挣点外快了。”没想到她就这样一直捡下去了。不论值不值钱的，都放在车篮里。晚上的风很大，看见垃圾吹走了，她又去追。她不是很高，有点驼背，跑起来不快，但还是一直奔跑着。我本想去帮她，但又碍于面子，没有这样做。我知道这片地方不是由她负责，但她还是努力尽上自己的责任。我不忍心再看下去，便又骑上车很快离开。寒风吹在脸上冻红了手，她的手一定更冷。 她可能不在乎有没有人看见她。但这都被我看见了。虽然他们的生活艰辛，但总有内心恪守的职责。她的举动让明天的城市绽放得更加美丽，但却常被我们忽视与不解。现在我有些后悔没有回去帮帮她。虽然我每天从她身边擦过，我穿着名牌，骑着好车，但我却没有认真地注视过她，我感到内心的惭愧，其实我们都一样。同是外地人，同在这里生活，共同为这座城市的发展贡献着力量。 等待着下一个夜晚与她相遇，我想给她鞠个躬，代表着我自己与这座城市里的每一个人。 我明白无论是多么微小的地方都能绽放出光彩，不在乎你是谁，或者是做什么的，奉献着自己就能绽放出最美的光芒。 千教万教，学做真人。这是陶行知先生一以贯之的教育思想。一个“真人”，必定是一个有血有肉，有真情实感的人——他愿意留意生活中的一草一木，他体悟人与人之间每一个举手投足的瞬间，并为之产生喜怒哀乐的情感。这是写好作文的必备基础，唯有如此，学生才不会恐惧作文，才可能在800个方格内奏出灿烂的华章——上文便是一个极佳的范例。 感人心者，莫先乎情。在笔者看来，此文最大的闪光点也莫过于此。作者驻足于一个在常人眼里不足为奇的“风景”，将清洁工寻常的工作渲染成“绽放”的一景，并加以情感的氤氲——从“俯视”清洁工的所为到肯定她，再到崇敬对方继而反省自身，经历了一个丰富而深刻的思想变化过程。再辅之以细腻动人的细节描写，怎能不让读者拊掌击叹？ 语文课程标准的基本理念之一便是“从三个维度来建构语文课程目标体系”，而“情感与价值观”正是其中的一个维度。由此看来，好文章确乎需要首先立“骨”——建构求真、向善、尚美的价值观。“生活即教育”，要想实现这个目标，需要我们从以下方面做起： 一、构建真正通畅的沟通平台 有句广告词说得好：沟通创造价值。不仅做生意是这样，生活同样如此。“生活即教育”生动地体现了陶行知主张的育人目标及育人内容——在生活中教育，用生活来教育；不仅是指按生活之本源育人，而且是要育成能理解生活的人。在笔者看来，这种理解生活的人实际上是通过独立思考形成自己独到的价值观、能够正确表达的人。而在原生态的生活与希望达成理想的教育目标之间，我们需要搭建一个沟通的平台。 一切生活中良好的沟通平台必定都是平等的、开放的。师生之间、父母与孩子之间、学校和社会之间都需要有这种平台。只有在平台搭建好之后，才可能有交流融通，才可能碰撞出智慧的火花，继而燎原成学生笔下闪烁着性灵之光的作文。反之，如果没有了这个平台，则有可能导致我们都不愿意看到的结果。下文是一名后进生在周记本里写给父亲的话： 每次我都想更懂你，可我们却更有距离，是不是都用错了言语，也用错了表情？你每天看我长大，但你是否了解我内心矛盾的对话？你板着脸孔，不屑地对着我看，我没有勇气面对你的视线，只好面对着冷冰冰的地板。看，这就是你，就是我。 我们之间的互动，何时开始加以冷藏，加以冰冻？我好想逃，我好想躲进一个洞。我需要真正了解我的人，为我进行解救，这就是我的内心，请你仔细地解剖。我试过好多次的机会，想要触碰你的手。课本上写你们应该是我最好的朋友，但是，你显然不是。我也希望说话可以婉转，不让你心烦，对你开口好难。我想要无话不谈，我的人生我的个性其实没那么烂，我好想回到过去看你的微笑，摸摸我的头……