教学目标的分析和设计.pptVIP

教学目标的分析与设计 巩庆奎 目录 概述 分类理论 设计与编写 编写方法 实例 概述 教学目标：对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述。 可观察性和可测量性。 概述-功能 分析教材和设计教学活动的依据 评价提供科学依据 激发学习者的学习动机 评鉴和修正教学的过程。 分类理论 布卢姆的教学目标分类理论 认知 情感 心理运动 加涅的学习结果分类系统 言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度 设计与编写 整体性 灵活性 层次性 可操作性 编写方法 马杰：行为 条件 标准 ABCD：对象 行为 条件 标准 目标 以循环实验为例 对象：大一新生 课程：信息基础基础，C语言二级 END * 1到100的和的应用程序 学习while和dowhile区别 理解并改写 学生 打印钻石的程序 学习For和While区别 理解并编写 学生 1到100的和的应用程序 学习两个For循环程序 理解并编写 学生 D C B A 学习两个For循环程序，使学生能够理解并编写1到100的和的程序。 学习For和while的区别，使学生能够理解并编写打印钻石的程序。 学习while和dowhile的却别，使学生能够理解并改写1到100的和的程序。 布卢姆的教学目标分类理论：认知（识记、理解、运用、分析、综合、评价），情感（接受或注意、反应、评价、组织、价值与价值体系性格化），心理运动。 加涅的学习结果分类系统：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度。 整体性（总目标，学科目标，单元目标，课时目标） 灵活性（吃得好，吃得饱） 层次性（知道领会运用分析综合评价） 可操作性 * * * * *