(0致所有初三的家长 2.docVIP

致所有初三的家长 大家好！应***老师的邀请呢，今天我愿意坐在这里，和大家共同分享一下我这一年来在教育和帮助孩子过程中所感受到的太多的喜怒哀乐。也许你想不到，一年前的现在，我的孩子考试成绩排名为全年级倒数第一名（共302人），我当时除了着急上火，就是责骂他。而今天，他的全年级排名已跃居第31名，班级排名为第7名，我真的很满足，很开心，也很感慨。 这一年中，孩子在成长，我也在成长，多少次都准备想放弃了，觉得他不是那块料，但他一次一次的进步鼓励了我，鼓励我坚持了下来，在这个过程中，我更要感谢***老师，***老师，***老师等等很多帮助过我和孩子的老师们，这进步里也凝聚了他们太多的心血。 去年的现在，也就是孩子初一结束时，他的每门成绩全部不及格，基础实在太薄弱了，我先从预习初二年级的课程开始补起，遇到的初一的不会的再返回来补初一的，这样一点点一点点的补，像愚公移山一样，补一点就少一点不会的，就多一点知识积累，等到暑假结束的时候，初二上学期的内容至少他已经有了一些感性的掌握了，该背的也都背会了。在这个过程中，和孩子的沟通多次遇到了障碍，他根本吃不下苦去，也理解不了家长的苦心，多少次都进行不下去了，他常常一上午就做一道题，打骂过，讽刺挖苦过，换来的是变本加厉的抵触，甚至他撕掉了自己的课本，扔掉了书包，我也痛心过，也绝望过，想想算了吧，这样常常就把一天的时间耽误了，但生活还得继续吧，总要看看考试成绩能不能上去才死心吧？终于苦熬到了暑假结束，开学之后呢，我因为工作，再次对他疏于管理，只能在晚上督促一下他的作业，这样做的效果已经大打折扣了，因为不能设身处地到他的每一门科上，他再次钻了空子，做作业偷工减料，直到离期中考试还有两三周的时间，我利用双休把需要背的文科都一一听了他，在初二第一次其中考试中，他就考到全年级187名，班级排名第29名，这不是很好的成绩，但对他来说是个很大的进步，这个进步不仅鼓励了他，也鼓励了我，我认为他是大有潜力的。这之后，我就抓紧了每个双休日，两天的学习强度很大，学习时间也很长，孩子再次开始抵触，他利用学校上课时间休息，不听课，作业也还是进展不大，只是需背科目跟上了进度，但由于上课不听讲，主要的语数英，进展还是不大，不过因为有了暑假预习的基础，和每天晚上检查作业，每个双休梳理一周课程，功夫比之前下得多了，初二第二次测试中，他再次进步，排名为全年级125名，全班19名，他自己也很振奋，说：“我可以考好的嘛”。到初二寒假之后呢，我因为工作关系，再次疏于管理他达一个月之久，这时候他的学习相对来说，已经有了一定的自觉性，我想可能是两次的大幅度进步唤起了他的自信心，所以初二的第三次测试中，在我疏于管理的情况下，他依然前进了21名，位居全年级第104名。这次之后呢，在家长会上，我获悉了别的孩子在外面补着课，成绩提高很快，我就抱着试试看的心理，也就近报名到学大，先补了三门课，数学，物理，政治，在补课的过程中，我也已经产生了急功近利的思想了，常逼着孩子学到晚上12点，1点的，母子矛盾再次升级，这期间孩子生病了，淋巴肿大，接着是扁桃体发炎，三天两头误课，这个时候，学大的李峰老师，李凤娇老师等，对孩子的心理起了很大的疏导作用，同时在和我的聊天中，融入了一些教育方法，我开始意识到自己的教育有问题，我开始妥协他，并且不再让他熬夜，10点半之前必须睡觉，他休息好了，情绪也好了，奇怪的是，学大的作业，他主动熬夜做呢，我问他：“你怎么变好了？”他说：“他和**老师是朋友，不好意思不做人家布置的作业。”我突然有了很多的感悟：原来**学校的教学特色在于把感情融入到了教学中，孩子首先认可了这个老师，就愿意主动去学习他所带的课程，这种教学方法同时也点拔了我：我必须和孩子去平等相处，倾听他的心声，体会他的感受。我们家长，小时候就学过了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，为什么对我们自己的孩子不能设身处地呢？想通了以后，我和孩子的沟通变得容易起来，而不是一味指责他，还以为是为他好。现在我深深体会到，真正的为他好，是要和他换位思考的。心态决定一切，努力调整好了他的心态以后，学习也变得不那么费劲了，我是今年五月中旬参加**学校补课的，数学7次课，提分44分；政治7次课，提分29分；物理5次课，提分15分，合计提分88分，全年级排名跃居第31名，班级排名7名。这是一个令我振奋的成绩，更令他自己振奋，这样的事实胜似千言万语的鼓励，这看得见摸得着的进步，也打消了他曾有过的疑虑：我这样用功会有效果吗？考试之后他和我聊天，他说：“妈妈，啥事情都得天长日久的积累，才看得见效果哦”，所以，常常在他坚持不下去的时候，我就告诉他:“现在时量变的积累过程，你要放弃吗？你要前功尽弃吗？”他已经舍不得放弃了，他知道自己还有潜力可挖，这正是我当初参加**学校培训的初衷，当时我告诉**老