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关于中等职业教育语文课程体系改革的设想 中等职业教育语文课程改革指导思想：以马克思主义和教育科学理论为指导，以服务职业教育总体目标为宗旨，以贴近学生实际为诉求，在九年义务教育的基础上，继续提高学生的语文素养，特别注重语文应用能力的提高，同时，通过语文教学，培育民族精神，培养优良品德，发展思维，完善人格。 一、总体目标 （一）进一步充实学生的语文知识，全面提高学生的语文素养，为专业课程的学习打好语文基础，为学生终身工作、生活、学习打好语文基础。 （二）充分发挥语文课程的教化功能，培养学生良好的思想品德、审美情趣，形成健全人格，为学生在精神领域的健康发展打下基础。 （三）贴近中职教育实际，把握不同专业的共性与差异，构建分层次、可选择的中职语文课程体系。 （四）注重与其他学科的有机联系，使中职语文课程成为整个课程系统中的重要一环。 二、课程体系改革 中等职业学校语文课程由基础课程和选修课程两个主要部分组成。 基础课程体现语文教学的共性要求，传授和培养共性的语文知识和语文能力。基础课程分为A、B三段，A段是各类、各专业中等职业学校学生都要学习的内容，是中等职业教育语文教学的最低要求；B段是对语文知识和能力有较多需求的专业所要学习的内容，是共性语文课程中具有较高要求的教学内容。 选修课程体现不同类别的专业对语文课程的特殊要求，对专业课程的学习有着更为直接的促进作用。 基础课程A段、基础课程B段、选修课程各为一个模块，各专业可根据需要进行不同组合，如“A段＋选修” “A段＋B段＋选修”等，可以有多种不同组合方式。 （一）基础课程A段（1、2学期） 基础课程中的A段，强调与初中语文课程的衔接，在初中语文课程的基础上，进一步培养语文学习的兴趣，养成良好的阅读习惯，提高正确使用语言文字的能力。具体侧重提高学生对现代文的阅读理解和书面、口头表达交流能力，适当学习古代诗词中的经典名作，加深对优秀传统文化的了解。 1．现代文阅读 （1）能够熟练认读3 500个常用汉字。 （2）能够用普通话流畅地朗读课文。 （3）从整体上把握课文内容，正确理解课文所叙述的情节、所表达的观点、所流露的情感。 （4）大体理清课文的思路，分清层次、抓住要点，理解重要语句的涵义。 （5）对传统的文体分类有正确的认识和了解。 2．古代诗歌阅读欣赏 （1）大体理解作品的内容及思想情感。 （2）正确、流畅地朗读作品，经典名篇要能够背诵。 3．写作 （1）表述准确，语言简明、连贯、得体。 （2）中心明确，思路清晰，选材得当，结构完整。 （3）写自己的真情实感，不说假话、套话、空话。 （4）了解应用文的写作知识，能够写作几种常用的应用文。 （5）书写规范，正确使用标点符号。 （6）学习修改自己的文章，通过修改，提高写作水平。 4．口语交际 （1）通过口语交际，进一步养成说普通话的习惯，培养积极交际的愿望，提高运用普通话表达、交流的水平。 （2）口语交际要树立自信，发音清晰，语言流畅，仪态大方；交谈时要善于倾听，应对敏捷、得体。 （3）根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达；根据自己的身份、对方的身份、双方的关系，恰当地使用称呼、选择用语。 （二）基础课程B段（3、4学期） 承接A段的教学内容，进一步提高现代文阅读理解及书面、口头表达交流的能力，适当增加语文课程的文学性要求，同时学习经典的古代文言文，进一步接受优秀传统文化的熏陶。 1．现代文阅读 （1）能够运用文体知识分析课文，深入理解文章的内容和表现方法。 （2）了解文章的写作特点、语言风格，从艺术特色上认识作品。 2．文言文阅读 （1）借助注释和工具书，读懂浅易的文言文。 （2）了解文章的思想内容、艺术特色。 （3）掌握主要的文言句式和常用的文言实词、虚词。 （4）背诵适量名句、名段、名篇，增加古代文言作品的积累。 3．文学作品阅读欣赏 （1）了解文学作品的特点，初步掌握欣赏文学作品的方法。 （2）感受文学作品的艺术形象，领悟作品的思想内涵和情感表达，品味作品的语言，认识作品主要的艺术特色。 （3）培养阅读优秀作品的习惯，引导学生每学期课外阅读一两部文学作品（由教师推荐）。 4．写作 （1）自由命题，自由选择体裁，让学生发挥个人的写作特长，认识自己的写作倾向。 （2）自由表达，追求立意、行文、表现方式的新颖和个性化。 5．口语交际 （1）以面向全班的演讲为主，自由选题，述说自己感兴趣的所见所闻，所思所想。 （2）表达自己的真实心声，追求演说的个性化和对听众的影响力。 （三）选修课程 选修课程是结合各类别专业的特点，更直接地为专业素养的提高服务的语文课程。基础课程体现语文教学的共性，选修课程强调语文教学的个性。 三、教材的选编 （一）选用课文要注意思想情感、价值取向的导向性，选取内容健康、文质兼美的作品用于课文。选文要注意经典性