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第四节鸟的生殖和发育教案要点
第四节 鸟的生殖和发育
教学目标
“动物的生殖和发育”是生物课程标准中十大主题的一个二级主题。通过本节课的学习,可以让学生进一步明确生命的延续要通过生殖发育来实现,明确鸟类和我们人类之间的关系,懂得关爱鸟类、保护自然的重要意义。所以本节课的教学内容在整个教材中占有重要地位。我确定本节课的三维目标如下:
(一)知识目标
1.说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点;
2.概述鸟的生殖和发育过程。
(二)能力目标
1.通过设计实验方案,培养创新能力;
2.通过观察、分析、合作讨论,培养自主学习和合作学习的能力,提高探究水平;
3.通过表达交流,增强竞争意识,培养归纳总结能力和语言表达能力。
(三)情感、态度与价值观
1.通过观看录象,关注鸟类与人类的和谐发展,渗透爱护鸟类、保护自然的情感教育;
2.通过阅读“科学·技术·社会”内容或组织参观家禽养殖厂活动,认同学习生物科学知识、掌握先进科学技术的重要性,从而培养爱科学、学科学的态度。
3.通过设计实验方案探究鸟卵的结构特点,亲身体验科学探究的过程和方法。
教学重点和难点
重点:鸟的生殖和发育过程。
难点:设计实验,探究鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
课前准备
教师准备:录像资料(群鸟聚会奇观)、多媒体课件(鸟类繁殖过程图片、鸡卵结构图等)收集资料、探究用具(培养皿、放大镜、解剖剪、针、镊子、带针头的针管、温水、受精的鸡蛋)。
学生准备:每组3个鸡蛋、收集与鸟类生殖有关的资料、课外活动小组的同学准备小实验(用醋酸浸泡鸡蛋)、预习新课内容。
课时分配:1课时
教学设计思路
鸟是同学们比较喜欢、比较熟悉的动物,但对于鸟类的生殖和发育的知识,我想学生们也只是一知半解,还不能上升到理论上来,特别是鸟卵适于在陆地上发育的结构特点,比较抽象,也是本节课的难点。如果采用传统的教学方法,照本宣科,简单的说教,很难完成本节课的教学任务。基于这种事实,我在教学中,首先播放一段精彩的录象,创设情境,吸引学生的注意力,引起共鸣,并借此对学生进行爱鸟护鸟、保护自然的情感教育,同时导入新课。
展示与鸟类生殖和发育有关的图片,形象、逼真,增加感性认识,激发兴趣,增强求知欲,再结合学生比较感兴趣的日常生活实例,巧妙地设置问题,让学生动眼去观察、动脑去思考、动口去研究,可以提高学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。经过这样的处理,使重点内容很容易得到解决。
产卵是鸟类繁殖的一种行为,为了让学生更好地理解鸟卵为什么可以在陆地上发育的道理,我给学生准备了探究实验的用具,让他们利用鸡蛋作为实验材料,以小组为单位,亲自动手操作、设计实验,从内心感受科学探究的过程,体验科学探究的方法,明确鸟卵的结构特点,并讨论推测各结构的功能。在教师的点拨引导下,通过比较鸟卵和青蛙卵的结构、比较鸟类和两栖动物的生殖和发育方式,从而明确鸟卵适于在陆地上发育的结构特点,并渗透生物的生殖发育是由水生向陆生过渡这一进化观点,使难点内容不攻而破,而且使知识得到升华,为后面学习生物的进化做了很好的铺垫。
教学实录
(一)创设情境,导入新课
师:“鸟语花香是大自然春天的象征”,这是诗人们对鸟类的赞美。下面请同学们来欣赏一段录象(大致内容是:在青海湖的一个小岛上,数以万计的各种候鸟一年一度来此欢度盛夏,有天上飞的、水里游的、岸上栖息的,它们各自选择合适的地点筑巢安家、产卵、孵卵、育雏,鸟群此起彼落,鸣声如此清脆、婉转,使岛上充满了生命的活力和情趣,使人仿佛置身于群鸟聚会的世界中。)
生:聚精会神地观看,被神奇的画面深深吸引。
师:同学们,你们看了之后有什么感受呢?(生思索)
生1:鸟类给大自然带来了无限的生机和活力,如果没有这些鸟类,那个小岛就会非常荒凉。
生2:好壮观的景象,为什么鸟儿都聚集在那里呢?
生3:可能是因为那里的环境条件非常适合鸟类的生存吧。
师:同学们说的都非常好,但很遗憾,在我们这个地区很难看到这幅美景,为什么呢?
生4:因为我们这里的环境污染太严重,而且很多森林被砍伐、植被减少,鸟类缺少栖息地。
师:那么我们应该怎么做呢?
生5:从我做起,爱护家园,保护好环境,为鸟类营造一个良好的舒适的环境。
师:对,让我们的家乡也充满花香鸟语。那么是不是每一个季节这个小岛都有这种奇观呢?
生6:不是,大部分鸟类只有在春天,才从四面八方飞来筑巢,建造自己的家,准备繁殖后代。
师:正如你们所说的,大部分鸟类每年的春天都要飞回来繁衍后代,来维系种族的延续。其实你们刚才在录象中看到的情景,都是与鸟类繁殖有关的行为。那么鸟类究竟有哪些繁殖行为呢?这节课我们就来探究鸟类的生殖和发育。(导入新课,板书第一节鸟的生殖和发育)
(二)探究新课内容
1:鸟类的生殖和发育
师:鸟类的生殖和发育并不像我们想像的那么简单,它包括很多活动过程,而每一个过程都是一
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