光学教案第6.docVIP

泰山学院物理与电子工程学院教 案教 研 室 电光原教研室 任课班级 2010物理学专业 学生人数 40 教 师 闫专怀 泰山学院物理与电子工程学院教案 电光原 教研室 教师姓名： 闫专怀 年 月 日课程名称光学授课专业和班级2010物理学授课章节与题目第六章 光的量子性课时4教学目的1、理解光的量子性2、领悟光的量子性的主要实验依据---光电效应和康普顿效应3、理解光的波粒二象性教学方法1、采用启发式的教学法，由浅入深的进行教学。2、采用多媒体教学手段：制作与教材配套的课件、运用课件、网络、录像等手段进行教学。教学重点与难点重点：光量子理论以及光的波粒二象性基本关系式作业P331页6.13；6.15教学小结光具有波粒二像性，但目前尚缺乏清晰的物理图像。在研究黑体辐射中能量按波长分布的问题时，普朗克提出了辐射的量子论。爱因斯坦将量子论推广到光电效应。泰山学院物理与电子工程学院教案 电光原 教研室 教师姓名： 闫专怀 年 月 日课程名称光学授课专业和班级2010物理学授课章节与题目6.1 经典辐射定律6.2 普朗克辐射公式课时2教学目的1、了解经典理论在解释黑体辐射实验时遇到的困难2、理解普朗克的能量子假说教学方法1、采用启发式的教学法，由浅入深的进行教学。2、采用多媒体教学手段：制作与教材配套的课件、运用课件、网络、录像等手段进行教学。教学重点与难点重点： 普朗克的能量子理论作业教学小结经典电磁理论在解释黑体辐射实验结果时显得无能为力，必须要有新思想，普朗克大胆地提出了能量子假说，解决了黑体辐射问题。教学过程与内容6.1 经典辐射定律6.1.1 热辐射、基尔霍夫定律辐射—物体以电磁波形式发射能量．热辐射—由于物体大量分子或原子的热运动而产生的辐射1、单色辐射出射度 M（ν，T）2、辐射出射度 (简称辐出度)M0（T）3、 吸收本领 A(ν,T)（吸收比）4、基尔霍夫定律:物体的单色辐出度和吸收本领的比值与物体性质无关, 对于所有物体, 这个比值是波长和温度的函数.用数学式子表示:6.1.2能够在任何温度下全部吸收任何波长的辐射的物体称绝对黑体，简称黑体.黑体辐射实验曲线6.1.3　1、 斯特藩—玻耳兹曼定律 黑体辐射的辐射出射度与绝对温度的四次方成正比2、 维恩定律:任何温度下，黑体辐射曲线都有一个极大值，这极大值对应的波长与温度成反比3、瑞利—金斯定律6.2普朗克辐射公式 6.2.1普朗克假说: 黑体是由带电的线性谐振子所组成,这些谐振子能量不能连续变化,只能取一些分立的值,这些分立值是最小能量e0 的整数倍,即0, e0 , 2e0 , 3e0 ,…,n e0,…,称为谐振子的能级. 最小能量 普朗克公式教 学后 记 泰山学院物理与电子工程学院教案 电光原 教研室 教师姓名： 闫专怀 年 月 日课程名称光学授课专业和班级2010物理学授课章节与题目6.3 光电效应6.4 爱因斯坦的量子解释课时2教学目的1、理解光的量子性2、领悟光的量子性的实验证据—光电效应教学方法1、采用启发式的教学法，由浅入深的进行教学。2、采用多媒体教学手段：制作与教材配套的课件、运用课件、网络、录像等手段进行教学。教学重点与难点重点：光电效应的量子解释作业P331页 6.13；6.15教学小结爱因斯坦光电效应方程是在光子假说的基础上建立的，成功地解释了经典理论所不能解释的光电效应的规律。教学过程与内容6.3 光电效应6.3.11、在入射光的强度与频率不变的情况下，当加速电压V增加到一定值时，光电流达到饱和值，2、当电位差V减小到零，并逐渐变负时，光电流并不降为零。就表明从电极K逸出的光电子具有初动能。 3、用不同频率的光去照射电极K时，实验结果是频率愈高，Vg愈大，并且与Vg成直线关系。频率低于的光，不论强度多大，都不能产生光电子，因此，称为阈频率。对于不同的材料，阈频率不同。三、规律1。饱和电流I的大小与入射光的强度成正比，也就是单位时间内被击出的光电子数目与入射光的强度成正比。2。光电子的最大初动能(或遏止电压)与入射光的强度无关，而只与入射光的频率有关。频率越大，光电子的能量就越大。3。入射光的频率低于遏止频率的光，不论光的强度如何，照射时间多长，都没光电子发射。4。光的照射和光电子的释放几乎是同时的，在测量的精度范围内观察不出这两者间存在滞后现象。6.3.2按照光的电磁理论可以预测：(1)光愈强，电子接受的能量愈多，释放出去的电子的动能也愈大。(2)释放电子主要决定于光强，应当与频率等没有