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兴趣是最好的老师在新课程标准下的高中音乐教学思考 　　摘要：音乐基本知识得不到学生重视，与现实中音乐情景造成较大反差，只有解决了矛盾，这虽然于高中课程多，压力大的现实有关，但我们忽视对学生音乐兴趣的培养也是其中重要原因。实现让“学生具有终身学习的愿望和能力”，必须从培养学生学习兴趣入手，“兴趣是最好的老师”虽是老生常谈，但是至关重要。 　　关键词：兴趣是最好的老师；音乐本身就是充满兴趣的艺术，音乐的无穷魅力到处可见；学生产生兴趣的主要方面应该来自于课堂，互补于课外，展现于活动 　　音乐艺术具有无穷的引人入胜的魅力，是人类发展积累提炼出来的文化精髓，她给人们带来来无穷的乐趣和享受，让人们喜闻乐见。高中音乐教学中，我们的学生却只停留在表象而厌倦于深入，音乐基本知识得不到学生重视，与现实中音乐情景造成较大反差，只有解决了矛盾，这虽然于高中课程多，压力大的现实有关，但我们忽视对学生音乐兴趣的培养也是其中重要原因。实现让“学生具有终身学习的愿望和能力”，必须从培养学生学习兴趣入手，“兴趣是最好的老师”虽是老生常谈，但是至关重要。 　　学习最高境界是自己想学，而达到这个境界的途径只有一条，那就是兴趣。高中学生的学习水平和能力得到了不断发展和提高，自我意识加强，思维的独立性和批判性更加鲜明，其道德感、理智感和美感基本形成。兴趣更对他们产生更大的力量。这就是我们很多家长说的：“这个孩子让他学习做作业他就死了，要是做怪事、玩他立马活过来了”，这些叛逆的性格和行为，主要是兴趣的作用。 　　音乐本身就是充满兴趣的艺术，音乐的无穷魅力到处可见。这有利于我们培养学生的学习兴趣，把音乐教学赋予充满魅力和吸引力的活动。课堂教学永远是学校教学的主阵地，学生产生兴趣的主要方面应该来自于课堂，互补于课外，展现于活动。课堂上老师是教学的主导，学生是学习的主体，如何让学生认识到音乐的无穷乐趣，主要来自教师教学方法和教学效果，以引导为主，带动学生的自主主动参与是教学成功的关键。教师的主导作用首先要依据学生实际丰富教学内容，采取欣赏歌曲，民歌经典，时尚流行，国外金曲，港台明星等鉴赏机会，让学生体会音乐的美感和乐感，一般每个学生都有自己喜欢的音乐形式和种类，在鉴赏音乐的基础上体会到艺术的感染力并产生进一步学习和了解的冲动。其次教师要引导学生正确欣赏，体会音乐内涵，根据学生的音乐理解能力和认知能力进行适当点评，特别是一些学生喜闻乐见的音乐，进行进一步的分析和解释，让学生在学唱和练习中体会到其中的音乐知识，进而结合音乐课程标准进行知识的传授讲解，理论结合实际，培养自觉学习音乐兴趣。第三老师可以进行故事引导，增加音乐教学的广度和趣味，就像文化科一样，其实音乐艺术更有着脍炙人口的故事和传说，古代的孔子学琴、司马相如《凤求凰》，现代的《黄河大合唱》，阿炳的《二泉映月》再到当代到周杰伦出名前一周写200多首歌曲，猫王的曲折奋斗，星光大道的百姓歌手等等，现代传媒制造的各种音乐人和音乐的奇迹，都浓浓的吸引着学生的音乐注意力，只要恰如其分，通过语言、视频、学唱、分析等，学生对音乐的感性认识会逐渐转化为学习的动力，从而让学生体会认识音乐的内在本质，知道那些触动我们心灵的优秀音乐作品，在给我们带来精神享受的同时，还凝结着音乐人艰苦创作，辛勤劳动的心血和智慧，大家应该尊重音乐，了解音乐，进而学习音乐，运用音乐，提高自己鉴赏美和音乐修养的水平，产生学习音乐基本知识的乐趣和动力。 　　音乐是一种活动的艺术，只有在活动中通过表演和演唱等形式呈现出来，因此丰富的音乐活动才能让学生体会到音乐的魅力，提高兴趣。在课堂教学的基础上音乐课外活动至关重要。首先音乐教学之余教师要配合班级和年级成立各种类型的音乐兴趣小组，鼓励学生积极参加和主动组织学校各种艺术活动，形成带动作用，以班级或年级为单位定期开展小型歌唱表演赛。一开始先有老师指导，坚持定期举行，随着活动的深入，鼓励和选拔学生自主组织活动，丰富各种形式和内容，进而参加学校各种文艺表演，让学生大胆参与，自己成为音乐的表演者、欣赏者、评论者，学校和年级最大限度的为每个人提供表演机会，依据学生不同特点和音乐差异，让学生根据自己的情况选择自己感兴趣的音乐活动，注重普及型和提高性相结合，从而最大限度地发挥学生的爱好和才能，丰富学生音乐文化生活，让学生在自己兴趣的驱动下，自主学习和提高。其次老师要让音乐活动形散而神聚，这个环节特别需要老师一双细心和善于发现的眼睛，善于发现和总结，特别是让学生消除活动中各种误区，比如有的学生对表演和活动有畏惧感，有些学生会因为做的不好害怕，有的会因为受到同学的嘲讽而害怕等，都是一些正常现象，要让学生知道学习本身就是不断失败从而又取得成功的过程，要消除学习畏难和恐惧心理，认识到知识就是在不断积累中进步的，音乐学习更是在不断