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农村实用人才高等学历教育培养模式下学生行为特点分析 　　【摘要】农村实用人才是社会主义新农村建设的主力军和重要的人才基础。开展农村实用人才高等学历教育，旨在为农村培养一批具有大专学历的高素质实用人才，为社会主义新农村建设扎实推进提供有力的人才和智力支持。从青岛农业大学农村实用人才培养的学生入手，分析他们的学习需求和行为特点，为提高农村实用人才高等学历教育培养质量提供一些有意的探索。 　　【关键词】农村实用人才；成人高等教育；行为特点 　　一、开展农村实用人才培养的重要性和现实意义 　　（一）开展农村实用人才培养的重要性 　　农村实用人才是发展农业经济的重要力量，是推动农业向专业化、产业化、信息化、现代化转变的生力军，加强农村实用人才队伍建设，特别是建设一支专业知识丰富、扎根于农村、服务于农民、综合素质高、实践技能强的农村实用人才队伍，既是当前农村经济发展的需要，也是建设农业现代化、构建社会主义新农村、全面建成小康社会的根本要求。 　　改革开放以来，党中央及各地各部门高度关注和重视农业农村人才队伍建设工作，不断加大农村实用人才资源开发力度，农业农村人才队伍呈现出良好的发展势头。2003年全国人才工作会议，为我国人才工作提供了行动指南，指出要加强农村实用人才队伍建设，建立健全农村人才服务体系，努力提高广大农村劳动者的素质，激励农村实用人才快速成长。2003年《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》和2004年中共中央1号文件，对推动我国农村入力资源开发和促进我国农村经济的发展具有十分重要的意义，指出要根据推动农村经济社会发展和城乡协调发展的需要，大力加强农村科技、教育、文化、卫生和经营管理等实用人才队伍建设，加快农业科技示范园区和先进适用技术推广相关基础设施建设，实行农科教相结合，努力提高广大农村劳动者的素质，激励农村实用人才快速成长。2006年，党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的重大历史任务，《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》中明确提出加快培养新型农民、农村实用人才和开展新型农民科技培训的要求。2012年党的十八大报告中指出，要加大创新人才培养支持力度，重视农村实用人才培养，加快社会主义新农村建设步伐，全面建成小康社会，亟需一大批高素质的农村实用人才。 　　（二）开展农村实用人才培养的现实意义 　　农村实用人才是农民的优秀代表，具有明显的辐射和带动效应，具体表现在三个方面。一是在传授专业知识方面发挥骨干作用。农村实用人才具备一定的科技素养，掌握一定的专业知识，是先进生产力的代表，能把学到的知识转化为现实生产力，将自己所掌握的专业知识传授给农民群众，通过带动激发农民学习、运用科学知识的积极性，可以“以点带面”，促进农村劳动者整体素质的提升，促进农村经济发展；二是在带领农民共同致富方面发挥引领作用。农村实用人才通过技术示范、产业引领、创新创业、就业带动，促进地方优势产业的形成，加快农村经济发展。实用人才的光荣使命就是带领农民致富，引导大家矢志农业，奉献农村，勇于实践，引领农民在致富发展上迈出更大的步伐，在促进农民增收中实现个人价值；三是在构建和谐社会方面发挥带动作用。农村实用人才来自于农村，具有较广泛的群众基础，正确运用自身的威望和影响力，积极促进社会主义新农村建设，维护农村社会稳定，为构建和谐社会和全面建成小康社会做出积极的贡献。 　　农村实用人才高等学历教育学生相对普通成人高等教育学生，具有一定的特殊性，他们在学习动机、知识背景、心理特征等方面有明显的不同，在求学过程中表现出不同的行为特点。因此，正确地把握农村实用人才高等学历教育学生的学习需求和行为特点，是进行正确教学管理的前提，也是保证培养质量的必要条件。为此课题组开展了调研分析活动，对青岛农业大学近四年开展的农村实用人才高等学历教育学生进行了学习需求和行为特点分析，为做好农村实用人才高等学历教育人才培养质量提供一些有益的探索。 　　二、农村实用人才高等学历教育学生队伍的结构特征 　　（一）调查对象的基本情况分析 　　2009年学校开展农村实用人才高等学历教育培养以来，共有323名学生参加学习。人数总体分布情况：2009级66人，男生43人，女生23人；2010级82人，男生63人，女生19人；2011级107人，男生78人，女生29人；2012级68人，男生35人，女生33人。其中男生占67.8%，女生占32.2%。年龄段分布情况：21-25岁40人，26-30岁43人，31-35岁82人，36-40岁77人，41-49岁78人，小于20岁和大于50岁的人数为3人。30岁以下占26.01%，31-40岁占49.23%，40岁以上占24.76%。专业分布情况：畜牧兽医专业178人，占55.11%；作物生产技