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农村小学低年级写字教学的思考 　　摘 要：汉字是汉族人民在长期的劳动实践中创造出来的，是世界上至今通行的最古老的一种文字，在我国文明发展史上有过伟大的功绩，至今，汉字仍然作为我们记录语言、传播文明的主要工具。汉字以它独特的结构和造型，使书写汉字成为一种艺术活动；同时，写字也是一项重要的语文基本功。写字教学和学生写字能力的培养，即让学生一出手就做到写字姿势正确，书写“规范、端正、整洁”，是小学低年级学段语文教学的一个重点。 　　关键词：写字教学的笔画 板书 写字姿势 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0147-01 　　义务教育课程标准实验教材语文第一册的写字部分的编排最突出的特点就是数量少：全册汉字要求认的是400个，而要求写的字仅100个。学生每课的写字量只有3-4个，且都是按字形规律编排的笔画简单的独体字。教材科学的编排为教师的教、学生的学提供了广阔的空间。作为一名小学语文老师，要重视学生书写规范的汉字，培养学生养成良好书写习惯的方法，最主要的还是要调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生意识到养成良好书写习惯的重要性，主动形成良好的书写习惯。如何让学生养成写好规范字的习惯，我个人认为有以下几点。 　　一、正确认识汉字笔画，培养学生写字的兴趣 　　郭沫若老先生认为：“培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。养成这样的习惯，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独断专行，是容易误事的。”因此，我们必须严格要求学生，督促他们养成良好的书写习惯。 　　观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。 　　兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。在识字教学中，要让学生逐步掌握二十八种笔画，这是写好汉字的关键。如何让小学生对笔画和字形感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。“撇“像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横”像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。 　　二、教师书写的示范作用 　　小学一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。 　　除了基本笔画，教师还要引导学生逐步认识、掌握汉字的间架结构，认识不同的偏旁部首，在不同字符中的走势和变化，如“撇”有短撇、平撇、长撇、竖撇等。 　　教师要指导学生认真观察，仔细领会，细心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。 　　三、养成良好的书写习惯，充分发展学生的个性美 　　叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸；笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指较拇指低些。作为老师，要培养学生良好的书写习惯，仅仅在作业批改时，对学生作业的书写质量稍作评价是远远不够的。我们要从平时做起，把书写作为一门课程，让学生从思想上重视起来。 　　1.练字要严格要求 　　没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。 　　写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。 　　2.训练要有度，要注重学生的发展 　　练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不