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创新独立学院适应多样化人才培养的教育模式 　　【摘 要】由于社会需要多样性的人才，独立学院夹在普通本科与高职院校之间，本应起到人才培养的特殊作用以适应多样化人才培养的需要。但是目前我国的独立院校在人才培养模式、师资队伍以及实践教学方面都存在一些问题。因此要创新独立学院适应多样化人才培养的教育模式，主要从教学资源和教学方式上进行突破，处理好与高校的依托与自主关系并深化学分制改革、尝试校企共建等方式。 　　【关键词】独立学院；多样化人才；教育模式；创新 　　独立学院在教育部的规范和指导下异军突起，到 2009 年具有招生资格的独立学院 318 所，在校生达到 186 万，成为我国高等教育不可或缺的力量。然而在人才培养过程中，部分学生学不会，感到学习过程困难重重，同时也有学生感觉太容易。在社会中，用人单位却往往感到独立学院的学生在实践应用能力上不如高职的学生，在基础理论上不如普通本科生，无法适应当前多样化人才的需求。为何会出现这种情况？怎样进行创新突破这种局面？本文以下进行论述。 　　一、独立学院现存的人才培养模式分析 　　我国现有的经济和社会发展水平对人才提出多样化的需求，既需要实际操作性的技术性人才，也需要理论研究型的人才、管理型人才等。但是就目前情况来看，独立学院与普通本科学校比较，学生的高考成绩平均比母体学校总分要低100分左右，有些学生偏科现象比较严重。而且同专业的学生之间各方面也差距较大，这就使得学生在基础、能力或者兴趣等方面的差异更加突出。由于对学生的专业培养目标形式有些单一，对人才的定位唯一，研究型、应用型或者技能型等等，不管学生有无差异，都按一种方式培养。这就使得独立学院无法适应多样化人才的市场需求，这主要与以下方面有关。 　　首先是人才培养模式照搬母体高校。独立学院在人才培养目标上最为突出的一个问题，就是照搬母体的人才培养目标和专业教学计划。同用一个计划、一本教材、一张试卷、一把尺度的情况比比皆是。在专业建设上，简单移植普通高校的学科专业设置；偏重于市场需求的热点专业，盲目设置专业，忽视学生长远发展，容易造成学生结构性失业。 　　第二是师资队伍来源单一。目前独立学院在师资队伍建设中面临的主要难题是师资队伍来源的结构比较单一。教师来源主要由母体高校、外聘教师和本院自有教师。一般来说母体高校教师和外聘教师占大多数，兼职和专职教师结构比例失调。因此由于大部分教师不属于自身师资，就出现了一些问题，如排课不科学、教学改革无法顺利进行和难以管理等，严重影响了教育教学质量。 　　第三是教学模式缺乏创新。独立学院的培养方案留有母体学校很深的痕迹。即使一些独立学院已经制定出与母体学校不同的培养方案，实现了部分实验课从理论课中分离，单独设课，但也仅仅是形式上的单独设课，还没有从内容上进行整合。 　　独立学院由于存在以上问题，很难在多样化人才需要的今天起到实际的人才培养效果。但目前独立学院在中国人才培养的整体中占相当大一部分，在校生也是突飞猛进，所以创新独立学院适应多样化人才培养的教育模式很是必要、刻不容缓。那么究竟如何创新呢，本文认为主要从教学资源和教学方式上进行突破并处理好与高校的依托与自主关系。 　　二、适应多样化人才培养的教育模式创新 　　独立学院适应多样化人才的培养主要从以下几方面进行创新：充分利用各种教学资源；教学方式也要进行突破，进行学分制改革和校企共建的方式；处理好与高效的依托与自主关系。 　　一是充分利用各种教学资源，实现学研产训相结合。第一，增加学生实习的机会，让学生深入全面地了解企业、工作岗位的真实情况和工作环境；第二，能够充分利用学校、企业、社会培训部门、科研机构的教育资源使社会有关部门广泛参与；第三，有利于课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际能力，形成办学类型多元和办学形式灵活的格局，从而进一步提高人才培养质量的社会认可度。 　　二是教学方式上的突破。深化学分制改革有利于多样化人才的培养。学生毕业的标准是学分，同一专业不同层的学生学习的模块和课程不同，但最终修得的学分相同。学分制尊重学生的差异性，学生可以根据自己的智力、能力水平来构建自己的独特的知识结构和能力结构，如此可以因材施教，尊重人才的多样化。另外可以尝试校企共建的方式，共同培养学生，以此来适应市场对人才的需要，来培养各层次的人才。 　　三是独立学院要把握好与母校之间的依托与自主的关系。独立学院区别于公办高校的优势一是借助现有高校的资源，二是吸收优质的民营资本，包括充足的资金、广阔的社会资源和办学的热情。但独立学院必须处理好与母体高校的依托与自主的关系，如果只是简单照搬举办高校的人才培养目标和专业教学计划，没有根据自身的实际情况设计人才培养模式，培养出的学生“千人一面”，缺乏市场竞争力，独立学院的发展是没有任