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初中英语课文教学的局限性探究 　　摘 要：初中英语课文教学是掌握英语语言知识的载体，是培养学生语言技能的导体，以课文教学为中心，全面培养实际运用英语的听说读写能力，是多年来我国英语教学的一条极为宝贵的经验。本文主要分析课文教学中出现的局限性及难点，探讨提高课文教学的有效途径及其意义。 　　关键词：局限性 课文教学 灵活性 有效方法 　　一、初中英语课文教学的局限性 　　1.教学内容多，局限了重、难点的突出 　　一节英语课文教学课里既要处理语音、语法、语汇、句型等各种语汇材料，又要对学生进行语言技能的训练；既要进行语言知识的讲解，又要分析各段及全文的主题思想，教学内容多，限制了重点的突出。 　　2.单一的教法限制了内容、体裁多样性 　　许多教师的教学方法受水平所限，普遍采用千篇一律的“范读课文→逐句分析→译成汉语→领读课文→回答问题”的公式化教学模式去面对题材各异，体裁多样，内容丰富的初中英语课文，这不但使学生感到枯燥无味，影响学习兴趣，还导致语言技能和学习技能单一化，不利于学生各项技能的发展与学生智力的开发。 　　3.讲多练少，学生的活学活用受到限制 　　教师逐句、逐段地分析、讲解、翻译、讲评，而学生则专注于听讲、记录、答题，学生学习常常停留在语言知识、语言形式，深入不到内容、文化、语感上去。学完课文后，只能够肤浅掌握生词和语法，进行初步的模仿练习，到实际运用时则一片茫然，若举一反三，不知所措。加上课文内容多，课时有限，就极容易形成活学活用的盲区。 　　4.要掌握所有内容，课堂时间不够用 　　短暂课时与丰富的教学内容往往不相称，部分课堂上教学任务完不成，教学环节齐全了教学重、难点不突出，且适量的阅读篇段不具备，教学效果不明显。 　　5.教育模式与海量的教育信息形成矛盾 　　英语课标冀教版七年级教材每单元都有六课，每周授课时间有限，而目前中学阶段教育指标考核仍然以升学成绩为主，灌输式的教法已不能适应新教材的要求，要让学生真正成为课堂活动的主体，教法和评价体系改革迫在眉睫。 　　二、初中英语课文教学的要点 　　1.思想性 　　初中英语课进行思想品德教育的主要方法就是通过课文教学，与课文中的思想内容自然、紧密地结合起来。在备课时，教师应注意挖掘课文中的中心思想的教育意义，寓思想教育于课文教学之中。 　　2.实践性 　　实践是语言的特性。初中英语课文教学的主要任务就是让学生通过大量的实践练习，掌握英语语言材料的实际用法，并且逐步提高学生听说读写的语言技能。 　　3.巩固性 　　每学完一篇课文，都要组织大量的实践练习巩固课文中的新语言材料，注意新旧课文的联系，做到温故而知新，稳步提高学生的英语水平。 　　三、初中英语课文教学有效方法探究 　　1.重视开展第二课堂活动 　　让学生在第二课堂中感受语言的魅力，英语知识讲座、单词竞赛、口语擂台、观看英语电影或组织课外阅读、等均能体现英语学习的魅力，使之成为行之有效的第一课堂的辅助和延伸，值得大力提倡。 　　2.激发学生的学习兴趣和学习动机 　　英语语言知识和交际能力是激发学生学习兴趣和动机的首要方面，学生的兴趣和动机被激活了，英语教学的双方情绪都处于亢奋状态，一切问题迎刃而解。 　　3.培养自学能力为英语教学的核心 　　学生在提高自学能力的同时，也促进了创造性思维能力的提高，这有助于学生提高效率，巩固基础知识，加快学生掌握知识、技能的速度，树立心理优势，英语教学的核心问题得到解决。 　　4.具体方法举例 　　每篇课文语言知识点都是教学重点和难点，教师应精心设计这些知识点的讲解和训练，如教学How tall is/he/she/？How tall are you？ 这类句型，句式倒装和人称都有变化，在理解的基础上要求熟练运用，利用操练法进行课文教学，可采取以下步骤； 　　第一步：首先利用多媒体出示图片，介绍画面内容 　　Look at the top of the page， please！ What is this part of lesson about？ 让学生讨论，然后提示，This picture shows us how tall/short/they are， let ’ s see who is tallest， who is the shortest. First， notice the numbers. 　　Bob 1.85metres Jack 1.6metres Li Lin 1.5metres Danny ？ 　　Bob 1.85metres tall Jack 1.6metres tall Li Lin 1.5metres tall （加tall提示） 　　学生们理解之后，加重语气，教师指着课