曲线的交点教案1.docVIP

曲线的交点　　 教学目标 　　 1．领会研究曲线间位置关系的方法及学会弦长的求法； 　　 2．初步学会解析法，培养学生一般解题能力，渗透分类讨论的思想； 　　 3．培养学生严谨的科学态度和积极探索的精神． 　　教学重点与难点 　　研究曲线与直线位置关系的解析方法为教学重点； 　　弦长公式的推导为教学难点． 　　教学过程 　　一、复习并引入新课 　　师：设直线l1和l2的方程分别是：A1x+B1y+C1=0，A2x+B2y+C2=0，怎样通过方程来研究l1与l2的位置关系呢？ 　　生：从直线方程求出斜率；若斜率相等，则无交点或重合；若斜率不相等则有交点． 　　师：好！是一个好办法．但是，有局限性吗？ 　　生：有．当直线斜率不存在时，此方法不能用． 　　师：可以改进吗？ 　　生：可以．如一条斜率存在，一条不存在，则相交；如都不存在，则平行或重合． 　　师：非常好．但似乎有两个小缺点，一是方法不统一；二是当判断出直线有交点时，还要再去求交点．那交点又怎样求呢？ 　　生：……(若学生答：“可解方程组”，则老师要顺水推舟，自然引出对“充要性”的谈话．) 　　师：现在请大家考虑一下，直线上点的坐标与直线方程之间有怎样的关系？ 　　生：直线上点的坐标是方程的解；以方程的解为坐标的点在直线上． 　　师：那两条直线的交点与两条直线的方程之间有什么关系？ 　　 　　师：请大家更深一步地思考：方程组有唯一解是两直线有交点的什么条件？请说明理由． 　　生：(略．) 　　二、新课 　　 (一)直线与曲线的交点 　　师：求两直线交点的方法能否推广到两曲线呢？大家讨论讨论． 　　生：(回答略．主要从“曲线方程”的定义入手．) 　　师：非常好，大家讨论得很热烈．根据大家的讨论，我想可以把大家的想法归结为3条． 　　 1．由曲线方程定义出发解释：两曲线有交点的充要条件是它们的方程所组成的方程组有实数解； 　　 2．方程组有几组实数解，两条曲线就有几个交点；方程组没有实数解，两条曲线就没有交点； 　　 3．求曲线交点的代数法(或解析法)就是求它们的方程组成的方程组的实数解． 　　下面看看具体问题： 　　 　　 解 (略．) 　　 (此例学生做．教师巡视，发现问题及时解决．) 　　师：此题是求直线与抛物线的交点．其中直线y=3x－2是以“斜截式”表示的．请问直线经过哪个特殊点？ 　　生：经过点(0，－2)． 　　师：好！大家对直线方程的掌握还不错，现在我把问题引申出来． 　　 　　生：从刚才例1可知，直线斜率为3时有两个交点． 　　师：反应很快嘛！但是，我们是讨论所有经过(0，－2)点的直线． 　　生：那就把经过点(0，－2)的直线方程表示出来，联立方程组，讨论方程组的实数解． 　　师：怎样表示过点(0，－2)的直线？ 　　生：表示为“y=kx－2”，这是斜截式． 　　 　　示电脑动画) 　　师：看过演示后，大家是否受到启发？说说自己的想法． 　　生1：直线与抛物线的交点个数可以是一个、两个或没有(即0个)． 　　生2：图2－13，2－15，2－17都有一个交点．但是总感觉图2－15与图2－13，2－17还有些不一样． 　　师：怎么不一样？我们再看看在这个运动过程中，点的运动特点． 　　 (再演示一遍) 　　师：图2－15的一个交点与图2－13，2－17究竟有什么不一样呢？ 　　生：图2－13，2－17是两个交点重合为一个，图2－15是因为直线与抛物线的对称轴重合． 　　师：好！交点个数的问题从图上是看出来了．那刚才大家指出的方法该如何修正呢？ 　　生：把过(0，－2)的直线表示为“y=kx－2”忽略了斜率不存在的情况．应分类讨论：1°当斜率存在时，设直线为y=kx－2，联立方程组，解之．2°当斜率不存在时，直线与x轴垂直，记为x=0． 　　 　　有两个交点，1个交点，没有交点？ 　　 　　 (0，0)．即此时只有一个交点． 　　 　　之得：k＞2或k＜－2时，有两个交点；k=±2时，有1个交点；－2＜k＜2时，无交点． 　　 例2 已知某圆的方程是x2+y2=2，当b为何值时，直线y=x+b与圆相切，相交，相离？ 　　启发提问： 　　师：用解析法解这题应解决什么问题？ 　　生：判定由两个方程构成的方程组解的个数． 　　师：直线与曲线相交，相切，相离用代数语言怎样说？ 　　生：方程组有两个不同解，有两个相同解，没有解． 　　师：那么你打算怎样做？ 　　生：方程组由一个一次，一个二次方程构成，消元后成为一个一元二次方程，想用判别式！ 　　师：设想很好．但到底行不行，请动手． 　　 (解略．学生在解题过程中教师巡视，并及时纠正错误．) 　　 　　解的个数及直线与圆的位置关系三者间建立了怎样的关系？ 　　生：(答略) 　　 (演示：电脑动画——直线与圆的位置