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加强高校青年教师思想政治教育工作的对策探析 　　摘要：随着我国高等教育事业的快速发展，高校青年教师数量和所占比例急剧增加，他们在高校办学中发挥着越来越重要的作用，提高其师德水平和业务能力也越来越迫切。本文从当前高校青年教师的新特点入手，分析青年教师思想政治教育存在的问题，并提出加强青年教师思想政治教育的对策，以期对新时期高校加强青年教师思想政治教育抛砖引玉。 　　关键词：高校 青年教师 思想政治教育 研究 　　党的十八大报告提出要“努力办好人民满意的教育”，同时也指出要“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。我国改革开放的总设计师邓小平同志也曾说过：“一个学校能不能为社会主义培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”[1]这些足以体现教师在办好人民满意的教育和学校中的重要作用。近年来，随着高校办学规模的扩大，其师资队伍也在不断壮大，其中青年教师人数所占比重迅速增加。据统计，我国高校40岁以下青年教师人数目前已超过86万，占全国高校专职教师总数的63.3%。毋容置疑，青年教师已成为高校教师队伍中的重要力量。因此，加强高校青年教师的思想政治教育，提高其师德水平和业务能力，对提高高校师资队伍整体实力，提高教育教学质量，培养合格人才具有十分重大的现实意义。 　　1 高校青年教师的新特点及其思想政治教育存在的问题 　　1.1 高校青年教师的新特点 　　1.1.1 拥有较高学历，整体素质较高。目前高校引进教师的前提是拥有研究生学历和硕士、博士学位。青年教师群体普遍拥有良好的教育背景，学历层次高，发展潜力和上升空间大，知识结构新，对新事物接受能力强，表现出较高的个人素质。 　　1.1.2 普遍重视业务知识的学习，轻视政治理论学习。青年教师接受过良好的教育，专业基础扎实，知识面宽，精力充沛，适应性强。他们进校后大多能够积极进取，认真对待教学和科研工作。有些青年教师甚至在工作初期就小有成就，承担了国家和省、厅的科研项目，表现出较好的教学和科研实力。但许多青年教师潜意识里小我思想严重，只满足于干好与自己切身利益有关的工作，比如说上好课、教好书就行了。而对于集体活动和集体利益关注不够，特别表现在对基层党组织日常开展的政治理论学习没兴趣，应付差事，敷衍塞责。在政治理论学习活动与其他事情冲突时，会选择请假去处理别的事情；有的青年教师入党积极性不高，在老教师引导其入党时还颇有微词。表现出对政治淡漠，就更谈不上去深入学习中国特色社会主义理论，真正用社会主义核心价值体系去武装自己。 　　1.1.3 价值多元化、功利化倾向明显，集体意识和社会责任感不强。在经济全球化和市场经济背景下，我国改革开放还在不断向纵深推进，人们的思维方式和思想观念也发生了很大变化，许多传统道德观念受到冲击，西方多元化的价值观念和意识形态随之而来，片面追求物质利益、极端个人主义和拜金主义思想有所抬头。这些现象在青年教师群体身上也有所显现，有些青年教师在乎课时费而不注重提高教学水平和教学质量；只教书不育人，上完课就拿包走人，没时间或很少与学生进行必要的交流和沟通；写论文就是为了评职称用而缺乏潜心研究的严谨的治学态度；基本不愿参加学校或系部组织的大型活动，勉强去了也是签到后就走人。生活很忙碌，但不知所为。感觉始终生活在个人世界里，集体意识和社会责任感不强，组织纪律性差。 　　1.2 高校青年教师思想政治教育存在问题及原因分析 　　1.2.1 高校部分领导对青年教师思想政治教育重视不够，没有形成合力。结合青年教师的工作情况和日常表现，优势非常明显，存在问题也显而易见，如果高校内部能统一认识，措施得力，正确引导，存在问题也能够很快解决。但事实上在对青年教师开展思想政治教育方面高校各级领导也有认识不一致的地方，难以形成合力。例如一些领导干部往往重视青年教师的业务发展，希望看到他们短期内的现实的教学和科研成果，于是不断给其压教学和科研任务，使他们不堪重负，自然从精力上难以对正常开展的思想政治教育活动引起重视。另外有些领导干部始终认为对青年教师开展思想政治教育就是党组织的事情，自己只参与，工作不配合。看起来也没错，其实也是对该项工作不重视引起的。还有些高校在对青年教师的职务晋升和年度考核中有将其思想政治素质和师德表现的考核流于形式的倾向。诸如此类，由于各级领导对青年教师思想政治教育工作认识的不一致，院系落实政治理论学习时间和内容都很难，一些青年教师不愿参加政治理论学习或在学习时请假外出也就不足为奇了。 　　1.2.2 高校针对青年教师思想政治教育形式创新不够。当代社会，知识呈爆炸性增长，信息技术革命日新月异，人们获取知识的途径更是五花八门。原来习以为常的开会读报纸等学习形式已经略显单一，不能适