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加强和改进“90后”高职大学生思想政治工作的新途径 　　摘 要：自“90后”学生成为新时期的大学生以来，在成长成才、家庭期望、社会责任等方面，向我国高校思想政治工作提出了新要求和挑战，我们将注重教师课堂教学、第二课堂、社会实践活动、党团班组织建设等方面的创新工作，加强和改进“90后”高职大学生思想政治工作，以培养适应时代需要的新型高技术人才，承担建设中国特色社会主义现代化的历史使命。 　　关键词：“90后”高职大学生；思想政治工作；途径 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）24-0391-02 　　一、加强和改进“90后”高职学生思想政治工作的必要性 　　（一）从人才培养的角度看，是实现“祖国繁荣富强，民族伟大复兴”的需要 　　大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。塑造一支强有力的可持续发展的人才队伍，成为当代高等教育的一个主要阵地，这就需要把高职学生培养成能够实现中国伟大复兴“中国梦”的高级技术人才，培养成思想道德素质高的人才。在“中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见”中指出：“加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人。” 　　（二）从高职院校的发展看，是扩大高职学院办学规模的需要 　　近年来，高职院校招生的现状直接受学生对学校评价、就业形势、人才质量、学校管理的影响。“90后”学生报考学校、选择专业，家长帮忙搜集信息、老师指导等基本上依赖网络传播媒介。在校生的不恰当言论很容易误导新生报考相应的高职院校，这就无形中增大了招生难度。因此，如何引导“90后”学生合理利用网络、培养对学校的情感？这成为高职院校扩大办学规模的重点研究问题。 　　（三）从学生成长的角度看，思想政治工作面临新的挑战 　　1.思想多元化，缺乏主见，教育难度大。伴随计算机网络的蓬勃发展，我国对外贸易的不断开放，世界经济全球化趋势加强，文化的交流与繁荣，思想意识形态的多元化广泛传播，这就使得我国面临多元思想、文化、经济的冲击。“90后”受到“4+2+1”的抚养模式，备受爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈的过分关爱，使得孩子成长缺乏自我意识，缺乏独立生活的能力，养成了依赖的习惯，使得其思维方式呈现多样化，但缺乏自我评价的标准。 　　2.自我意识强，心灵脆弱。在对“90后”学生学习兴趣、学习特点、学习方法等方面教育研究中发现，他们受到“快餐文化”的影响，学习兴趣瞄向了效益性和功利性，获取信息的渠道逐渐依赖网络信息资源、电视、广播等媒体，注重“百度一下”、“谷歌一下”、“搜搜”等搜索引擎。信息资源的丰富多样化，内容参差不齐，高雅的、低俗的、文明的、野蛮的、健康的、不良的信息的冲突与矛盾，加上不少不法分子将低俗的文化快速传播，使得“90后”思想早熟，自我意识加强，不断追求独特个性。正因为如此，他们过分依赖网络，逐渐远离了父母亲人、远离了老师，使得他们遇到挫折，自我面对，宁愿选择自我承受痛苦，也不愿意告知师长，没有选择适当的心理疏导，长期积累消极情绪，最终导致一些心理问题。 　　3.观念时尚，向往绝对自由。面对家人和老师的帮助和关心，产生了逆反心理，甚至是反叛，给家人和学校教育带来了挑战。“90后”是追逐时尚潮流的一代，信息更新快、容量大、选择面广、渠道多。伴随各种“族”的社会现象，“90后”效仿各种“族”，敢于挑战，勇于探索，这就形成了家庭教育和学校教育注重的“成才教育”与“90后”“自我成才”相对立的形势。面对学校和家长的教育方式，“90后”往往选择了回避，选择自我探索，放弃了“经验”的指导，给教育、教学带来了种种冲突。 　　二、加强和改进“90后”高职大学生思想政治工作的新途径 　　（一）加强思政课与专业课的嵌入式教学，提升职业技能 　　加强专业课与公共基础课的有机结合，形成教学合力。将思想政治工作融入具体的课堂教学中，培养学生的思政素养，融入专业知识和技能素养，让学生能够认清当前的就业形势和社会发展需要，让学生能够从综合知识的运用中去实现人生价值，为祖国繁荣富强和民族振兴而奋斗。通过教学研究的方式，课程改革的焦点放在学生的全面发展上，将教学重点综合开发，实现教学资源的整合，实行目标教学。这就促使教师间进行交流，能够有效提高课堂教学效果，避免重复建设，能够优化课程结构，有助于学生在无意识中接受教育，有助于学生通过自我成长的方式实现社会化，有助于学生形成系统的知识积累和技能培养。 　　（二）加强“第二课堂”建设，创建成长环境 　　“第二课堂