一年级语文上册《汉语拼音d_t_n_l》教学设计.docVIP

《汉语拼音d?t?n?l》教学目标：1、学会d、t、n、l这4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、认识5个生字，会读儿歌。 教学重点： 声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节 教学难点： n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 教学准备 1、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字生词卡片。 课时安排：3课时?教学程序： 一、学习新内容： (一)复习b、p、m、f和六个单韵母 (二)教学声母d 1、看图，出示声母d及直观图2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。 3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、?纠正发音。 用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。 教师注意： 1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。 2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。 3、教学d的字形。 (1)?看图，d像马蹄印子； (2)读顺口溜“左下半圆d?d?d”；与字母b进行比较。 (三)按以上方法教学声母t、n、l 注意： 1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。? ??2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。 4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤d?d?d，鱼儿跳舞t?t?t，一个门洞n?n?n，小木棍儿l?l?l”。 (四)书写指导 除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆 二、复习d、t、n、l的发音和写法。 （一）指导拼音? 1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。 2、教师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。 3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固。 4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、??l与同一韵母拼读成音的细微差别。 5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。 （二）反复练习，总结表扬表现好的学生。 三、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节 （一）书写指导 1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。 2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别， 如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。 （二）认读字词，读儿歌 1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。 2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，道路边的田地就是“土地”。 3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。 4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌 注意： 课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。? 安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生[此文转于斐斐课件园?FFKJ.Net]学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。 （三）扩展活动 1?做游戏“看谁接得又快又准”。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。 (如，教师说“一个伞把”，学生接“t?t?t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f?f?f”。 2?做游戏“看谁找得准，找得快”。 听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 3?拼读下面的音节。ná???nǚ???lù???lǘ