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合理应用课堂导入模式 构建高效初中语文课堂 　　摘 要：由于初中学生正处于半成熟期，既有自身的独立性，有具有依赖性，既具有自觉性，也有着懒惰型，在学习时经常会收到各方面情绪的影响，导致一般只对自己感兴趣的知识记忆深刻，而对于自己不感兴趣的知识，一般都熟视无睹。并且初中学生有很强的表现欲望，在日常的学习中非常渴望受到老师及同学的赞赏与表扬。因此，在初中语文的课堂中，需要提高语文的教学质量是每位教师都非常关注的问题，而要想搞好语文教学，就需要做好课堂的导入工作，激发学生的学习兴趣。 　　关键词：初中语文 课堂导入 教学 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0161-01 　　俗话都说“万事开头难”，在语文教学当中也体现出了这一点，如果教师在堂课前进行了很好的导入，就能够提高学习的效率，促进教学效果。因此，课堂的导入作为承上启下的重要环节，在语文教学中占据着重要的地位。在初中语文的教学当中，教师要想做好充分的导入工作，就要在课前做好充分的准备工作，通过自然、新颖与趣味的话题导入本节课的内容，这样能够吸引学生的注意力，能够迅速的把学生的思维从上节课中解放出来，提高学生的思维活跃性。 　　一、课堂导入应该遵循的几项原则 　　1.遵循实效原则 　　在教学工作当中，一个非常重要的话题就是提高课堂的实效性，也就是提高课堂效率，从而提高每节课的教学质量。而课堂导入工作是课堂教学中的一个重要组成部分，就需要教师采取多种方法来激发学生对语文学习的激情，例如，教师可以使用学生感兴趣的图片、音乐、视频、故事等方式导入，从而提高课堂的实效性，但是应该注意，不管使用哪种方法，都应该注意与教学内容的衔接，否则只是活跃的课堂气氛，并没有对教学内容有实质性的帮助。 　　2.遵循针对性原则 　　不管教师在课堂导入部分设计的多么精彩，都需要以完成教学目的和教学目标位前提，因此，教师在导入时需要有针对性，根据本节课需要讲授的内容而选择适当的导入方式与导入的内容。因为初中生的理性认识尚未成熟，主要偏向于形象思维，教师在课堂导入时，就可以选取学生比较感兴趣的图画、色彩、节奏等方式，从而吸引学生的课堂注意力。例如，学生在学习《阿西莫夫短文两篇》时，教师就可以先让学生观看纪录片《花园》，从而让学生感受到大自然的美妙与神奇。 　　3.遵循新颖性原则 　　因为课堂的导入并不仅仅体现了教师的教学技术，更能够作为一门创新的艺术。传统千篇一律的导入形式非常容易使学生产生审美疲劳，教师需要采用更加有新意、有创意的导入模式来对学生的感官进行刺激，从而吸引学生的注意力。因此，教师在语文课堂的导入中应该多加使用新颖的手段，使学生感觉到一个更加新奇的课堂。例如教师在讲授诗歌的时候，就可以通过PPT来播放一组幻灯片，再通过教师的深情介绍，能够使学生更加深入的体会到诗歌的内容。 　　二、初中语文课堂导入的主要方法 　　1.情境导入 　　语文教学中最不能缺少的部分就是情感，语文教师在课堂教学中要学会打情感牌。为学生朗读课文的时候要声情并茂，有条件的可以辅以音乐衬托，创造一定的情景氛围，这样一来很容易让学生们沉浸在教师所营造的课堂氛围之中，激发起学生对于课文的欣赏情感并让学生打造时间与空间的限制，在情感上与作者产生共鸣，为更好地理解课文打下坚实的基础。 　　比如，在教授《荷塘月色》一文的时候，为了让学生更好地感受作者为我们带来的安静幽谧之美，我们可以借用多媒体工作来创造相应的情景。将荷花的图片作成PPT课件，背景音乐使用悠扬舒缓的古筝曲，将课文所要表达的意境通过向学生的听觉和视觉双重传递。 　　2.问题导入 　　学生们在学习的时候要充分地思考，思考的源泉则来自于对于知识的疑问。现代心理学显示，思维与问题紧密相关，人们发现问题后则开始积极思考。思考的发展以解决问题为根本目的。在教学过程中教师要以问题情景为教学重点之一，提出问题要循序渐进，将学生的思维充分调动起来，然后进入到课堂正常教学，这时的学生状态已经被调动起来，在即将开展的课程中会展现出充足的主动性和较强的自主学习能力。 　　例如，教授《纪念白求恩》一文时，教师应该向学生们首先提问，白求恩是个怎样的人？在中国做了怎样震撼人心的事情让中国人民缅怀他？我们应该采取怎样的方式来纪念他？让学生们先行组团讨论，将白求恩的国际主义形象印刻在学生们的心中，激发学生们对于课文的学习热情。 　　3.游戏导入 　　我国自古以来追求寓教于乐的教育方式，使用游戏来作为开课的第一部分，将枯燥的知识结合到游戏中，学生们会感到生动有趣，知识在玩乐过程中在学生们心目中奠定良好的传达。 　　例如，在教授文言文《刻舟求剑》一文的时候，可以把学生们分为不同的组，将课文改变为小品剧本，既能够