加速度教学设计和反思.docVIP

案例名称： 速度变化快慢的描述加速度 物理 高一学生 2课时 许时条 教学内容分析 本节是人教版高中物理必修1第一章第五节的内容。加速度是力学中的重要概念，是联系动力学和运动学的桥梁，在后面的机械振动、电和磁、能量守恒、动量等内容都会涉及到。在我们的生活经验中与加速度有关的现象不多，所以加速度的概念对于刚进入高中学习的学生来说太抽象了。 教学目标 1．知识与技能 　 会计算速度变化量，知道它是矢量；理解加速度的概念及物理意义；知道加速度的符号、公式和单位；知道加速度是矢量，能根据加速度与速度的方向关系判断加速运动和减速运动；会用加速度公式处理简单问题；知道直线运动中矢量的运算方法；会用匀变速直线运动的v-t图像求加速度。 　　2．过程与方法 　　通过多媒体将生动有趣的视屏展示给同学们，减少理解加速度概念的困难;通过图表类比的方法更直观的感受各个物理量之间的区别和联系;强化用比值定义物理量的物理思想方法；培养学生运用比较、类比的学习方法。 　　3．情感、态度与价值观 通过飞机、汽车和摩托车比赛视频的展示，感受生活处处有物理，激发学生学习物理的兴趣和热情。 学习者特征分析 ?在学习本节之前，学生对时刻和时间间隔、矢量和标量、物体运动路程、位移、速度、有了足够丰富的、生动的感性认识。但是与加速度有关的日常生活体念太少，感性认识缺乏。而且学生习惯于接受现成知识的传授，缺少过程探究式的学习耐心，因而在学习方法和思维方法上没有多少积累，对于陌生和难点问题往往畏惧，没有钻研的决心和勇气。 教学策略选择与设计 ? 根据“以学生发展为本”的素质教育课程理念与目标，要求重视发挥学生学习的主体性，在学习过程中丰富学生的体验，让学生在教师的指导下亲自去观察、分析、归纳、应用等，在参与体验的基础上学习知识与方法，培养科学精神和科学态度。 加速度是力学中的重要概念，是联系力和运动的重要桥梁，也是高一年级物理课程中比较难懂的概念之一，在学生的生活体验中，与加速度有关的体验并不多，这就给学生理解加速度带来一定的困难。为此，课题引入要巧妙，一定要引人入胜，激起同学们的学习热情，在教学过程中尽量给同学们比较直观的体验感受，如图表对比，视频播放、举贴近生活的例题等。 教学重点及难点 【教学重点】加速度概念的建立过程和加速度方向的判断。 【教学难点】理解加速度的概念，树立变化的思想，理解速度时间图像中斜率代表加速度。 教师活动 学生活动 设计意图 ?导入新课：回顾复习提问 1、研究运动我们关注哪些方面的问题 ?回答：位置、位置的变化（位移）、位置变化的快慢（速度和时间） ?复习准备，增加对运动的熟悉感 2、如何定义 ?用比值定义 为加速度的定义作准备? ?播放视频1、城市繁忙的交通景象 ?观看、感受 让学生感受运动物体位置的变化及运动具有速度? ? 视频 ? 观察感受 ? 视频 ?观察、感受 让学生感受减速过程速度的变化 3、提问由上述视频大家认为描述运动我们还应该关注哪些方面的问题 速度变化和速度变化的快慢 转折导语：速度变化快慢的描述对研究也是很重要的，如何描述速度变化的快慢呢？ 思考 PPT展示运动表格数据：谁的速度变化快？（相同时间比较速度变化量） 数据感知 展示数据：谁的速度变化快？（相同的速度变化量比较时间） 数据感知 展示数据：时间和速度变化量都不同，如何比较速度变化的快慢？ 观察思考 提出课题中心：为了描述速度变化的快慢，我们引入一个新的物理量----加速度。那么，如何定义加速度呢？ 思考 提出用比值定义 学生计算表格数据比较 得出加速度的定义 了解a的基本知识 学习a 提出问题：用两辆汽车以相同的速度变化率做匀加速运动和匀减速运动，虽然速度变化快慢相同，但速度变化情况不同，前者速度越来越大，后者则速度越来越小！ 思考 引发深入 与速度类似：加速度也有瞬时加速度和平均加速度 联想、类比学习 类比学习 引导学生自学教材图像，教师适时给出引导和结论 自学、找规律 自主学习、独立思考培养 引导学生比较速度和加速度 讨论列表格比较 比 七、教学评价设计 课堂评价练习：计算物体在下列时间内的加速度： 1、一辆汽车从车站出发做匀加速直线运动，经10s速度达到108km/h。 2、沿光滑水平面以10m/s运动的小球，撞墙后以原速度大小反弹，与墙接触的时间为0.2s，返回后加速度是多少？ 3、下面说法中正确的是：（ ） A．加速度就是物体增加的速度 B．加速度反应速度变化的大小 C．物体速度越大，则加速度越大 D．速度改变量越大，加速度越大 F．速度改变得越快，加速度越大 G．速度变