山海经教案.docVIP

《大学语文》课程教学单元设计 第1课时——第2课时 授课班级：332、333、339、344、342、354 授课老师：周兰英 教研室：语文文秘 标题：山海经（节选） 【西汉】刘向 教学 目标 能力目标 知识目标 素质目标 理解《夸父逐日》、《鲧禹治水》和《女巫补天》三个神话故事的内容。 掌握文章重点的字词句。 体会神话故事想象丰富，情节离奇的特点。 体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质； 激发学生的民族自豪感。 能力训练任务 任务1.疏通理解《夸父逐日》。 任务2. 疏通理解《鲧禹治水》。 任务3. 疏通理解《女巫补天》。 案例和 教学 材料 案例1.“后羿射日”（摘自《山海经》） 请学生讲述故事的大概内容 案例2.“精卫填海” （摘自《山海经》） 讲述故事的大概内容，简单分析其中的人物精神。 教学步骤 步骤 教学内容及能力/知识目标 学生活动 教师活动 时间（分钟） 1（整体感知） 掌握文章重点的字词句以及文章的大意。 阅读文章，标记不理解的字词句。 联系注释疏通文章。 学生代表发言：讲出故事的基本内容。 其他学生点评，指出表述有误的地方 教师范读，正音：鲧（gǔn））Yàn) 颛(zhuān) 鸷鸟(zhì) 攫取(jué) 鼇(áo) 指出文中重点的字词句:①逐走：赛跑。②爁炎：大火绵延燃烧的样子。③颛：淳朴厚实。④鼇：海里的一种大龟。⑤狡虫：凶猛的禽兽。 对于学生的发言以及点评做最后的归纳总结。 完整连贯的讲述文章内容： ①“夸父逐日”： 夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。 ②洪水滔滔，鲧偷了舜帝的息壤(神土,能生长不息)来填堵洪水,没有事先请示舜帝;舜帝命令祝融(火神)在羽郊(北极之阴,不见太阳)处死了鲧。鲧又生下了禹,舜帝于是命令禹最终挖土疏通了大水，安定了天下。 ③以往古代的时候，四根天柱倾折，大地陷裂；天（有所损毁，）不能全部覆盖（万物），地（有所陷坏，）不能完全承载万物；烈火燃烧并且不灭，洪水浩大汪洋（泛滥）并且不消退；猛兽吞食善良的人民，凶猛的禽鸟（用爪）抓取年老弱小的人（吃掉）。于是女娲炼出五色石来补青天，斩断大龟的四脚来把竖立（天的）四根梁柱，杀死（水怪）黑龙来拯救翼州，累积芦苇的灰烬来制止（抵御）过量的洪水。苍天（得以）修补，四个天柱（得以）扶正（直立）；过多的洪水干涸（了），翼州太平（了）；狡诈的恶虫（恶禽猛兽）死去，善良的人民百姓生存（下来）。 40 2（分析文章） 理解文章中的人物形象及艺术特色。 讨论分析：三个故事中的人物形象以及文章的艺术特色。 学生自由发言。 分析纠错。 归纳总结。 ①《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。 夸父是一位十分神奇的人物。他是一个善于奔跑的巨人，他与太阳“逐走”。他口渴如焚，虽然接连喝干了黄河和渭水两条大河，仍不解渴，又赶往大泽，终于没来得及喝大泽的水而渴死。他遗下的手杖，化为一片桃林，还能为人类造福。夸父敢与太阳决一高低，可以奔驰于天地，可以饮干大河大江，可以化手杖为桃林，真是气概非凡，本领非凡。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。 ②《鲧禹治水》反映了古代劳动人民治理洪水的艰苦卓绝的斗争过程，他们所表现出来的那种执着的信念和前仆后继、不屈不挠的伟大斗争精神，至今依然闪烁着灿烂的光芒。 ③女娲是中国历史神话传说中的一位女神。与伏羲为兄妹。人首蛇身，相传曾炼五色石以补天，并抟土造人，制嫁娶之礼，延续人类生命，造化世上生灵万物。 女娲是中华民族伟大的母亲，她慈祥地创造了我们，又勇敢的照顾我们免受天灾。是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始祖神。她神通广大化生万物，每天至少能创造出七十样东西。 20 3（讨论） 从历史文学的高度认识三个神话故事。 思考：三个故事中提到了哪些神？ 思考：反应了我国古代劳动人民的何种精神或愿望？ 归纳总结： ①《②《鲧禹治水》这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。 ③《女娲补天》赞扬了女娲冒着生命危险,拯救人类的伟大精神。这是一种舍己为人，不怕牺牲的精神。  在“女娲补天”神话中，女娲所补的天，是自己头上的天；所撑的地，是自己脚下的地；所创造的是一个让人类和平生存的世界；所反映的是大无畏的浩然气概。 20 4（小结） 了解《山海经》这部既是地理著作又