《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计_499185.docVIP

语文s版六年级上册 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 巴马二小 卢宝辉 【教材简析 这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。这篇课文，要让学生在阅读中抓住人物语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。学情分析 本课与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点,也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。 设计理念 本设计努力体现新课程标准的思想，让学生在语言实践活动中，去发现、去体验、去感受，建构起他们自己的认识。主要表现为：以读为主、在读中思、读中悟，对文中含义深刻的句子有自己的体悟，建构起自己的认识。尝试探究性、创造性的阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。 设计思路 感知文本，聚焦爱细读文本，感受爱说写体会，感悟爱 【教学目标】 1、会写10个生字。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。 2、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。 3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 4、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。 【教学重点　　引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点　　引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 教学准备　　课件 【教学过程】： 一、感知文本，聚焦爱。 1谈话导入：大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。哪个同学愿意上来写一写这个“爱”字？ 2“爱”字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗？今天，咱们就一起学习课文“精彩极了”和“糟糕透了”，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。请同学们齐读课题。细读文本，感受爱。 学生交流： ①这段文字是对人物进行哪方面的描写？（语言、动作、神态） ②透过这些描写，你体会到了什么(母亲对巴迪的鼓励)？你能读出这种理解吗？ ③面对母亲的鼓励，小小的巴迪有怎样的表现（高兴、得意扬扬）？他可能想什么？ 2、面对母亲的赞赏和鼓励，年幼的巴迪真是又兴奋又得意扬扬，于是他迫不及待地想到了最敬仰的父亲，他利用一下午时间，重新誊写了一遍，还用彩色笔进行了装饰，此时的巴迪可能想些什么？（爸爸一定也会热情鼓励他）。 他焦急地等待父亲下班回家，可是： 快到8点钟的时候，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了，父 亲对巴迪的诗又有怎样的评价呢？（课件出示） 师生互动： ①这段文字是对人物语言的描写，我们来分角色朗读一下好吗？ ②在巴迪焦急地等待中，等来的是什么？（我看这首诗糟糕透了） (你知道父亲为什么这样说吗？（他是一家影片公司的重要人物）。 （读是一种最有效的语言实践活动，无论是情感体验，还是个性感悟，只有充分读了，才能有所理解、有所发现、有所感悟、有所体验。） 3、当时听了父亲的评价，巴迪的表现又怎样呢？（出示课件） 学生交流： ①这段文字是对巴迪哪方面的描写？（动作）你能找出描写动作的词语吗（冲、跑、扑）透过这些词语，你能体会到什么？（伤心落泪） ②这些词语可以换成别的词语吗？如果用其他词语代替（跑、走、躺），表达的效果有什么不同？（不能表现出巴迪特别的伤心） （在这一部分的教学中，重点引导学生研读“我”听了父母亲的话后的表现，通过读，体悟父母亲的情感。再通过换词比较读，正确地捕捉“我”当时的内心想法，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，情有所感，理有所悟，最后对母亲和父亲的爱便有了深刻的感悟。） 四、交流品读，内化爱 “精彩极了”“糟糕透了”“精彩极了”“糟糕透了”这不同的评价，当时的小巴迪能理解吗？（不能理解）在父母的不同评价中，小巴迪渐渐长大了，如今他已发表许多作品，成为了美国最著名的电影剧本作家，那现在的巴德·舒尔伯格对父母的不同做法又有怎样的理解呢？ （出示课件） 学生交流： 体会句子1（出示课件） 师：母亲给我