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浅谈初中地理教学中的“四个联系” 　　摘 要：理论联系实际是教学的基本原则。有联系的教学，使课堂教学丰富多彩，使学生主体作用得到充分展示发挥，使课堂活跃。本文尝试我在初中地理学科的长期教学中，注重与时事政治相联系、与地理以外的其他学科的联系、与当地社会生活相联系、与学生的学情实际相联系等实践经验，以达到激发学生学习地理的兴趣，提高了学生学习成绩为内容进行介绍。 　　关键词：地理教学 联系 　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0285-01 　　“理论联系实际”是教学的基本原则。任何学科的教学，离开了实际的“联系”，就如同无源之水，无本之木。有“联系”的教学，使课堂教学丰富多彩，使学生“主体”作用得到充分展示发挥，使课堂活跃。我在初中地理学科的长期教学中，注重了与时事政治相联系、与地理以外的其他学科的联系、与当地社会生活相联系、与学生的学情实际相联系等，激发了学生学习地理的兴趣，提高了学生学习成绩。下面笔者就这四个“联系”在教学中的运用，谈谈自己的实施做法。 　　一、与时事政治相联系 　　“当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍是时代的主题。在我国，要坚持实施可持续发展战略，促进人与自然的协调与和谐，改善生态环境，增强区域经济发展活力，加速现代化进程。这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。”当今世界是开放的世界，任何一个国家都不可能在封闭的情况下发展，中国的发展也不例外。中国的发展需要融入世界，世界需要中国的发展。我国的对外开放是政治、经济、文化等的开放，是对所有国家的开放。世界各地每天都在发生着各方面的重大时事政治，初中地理教学时，坚持将当天发生的重大时政引入教学，有助于激发学生学习兴趣，让学生“站得高，看得远”的学习地理知识，为将来健康发展打下基础。如：学习世界各国各地的人口、资源、环境状况，就要让学生明白世界各国的发展所需的资源都不可能自己满足自己，需要互通有物，相互协调，互利共赢。中国是资源短缺的国家，中国的发展更需要参与世界各国的资源调配，认识到世界各地（包括国内各地）的拥有的资源状况，要求学生在地理学习时就要切实记住世界各地的资源情况，把握这些地方的发展优势，明确家乡的资源优势，寻找家乡发展方向，激发学生学习的兴趣，知道学习的使命感。再如：每年世界各地都会发生地震、泥石流、干旱、水灾、冰雪灾害等的报道，教师要捕捉这些报道，及时引入教学，通过所学的经纬线帮助学生找到相应的地方，帮助学生认识灾害的危害，从事件中激发学生学习地理的责任感。同时，还要帮助学生及时了解和把握各国特别是我国对人口、资源、环境问题相应的政策，在学习过程中，把个人的前途和命运和国家、世界的发展前途命运结合起来，从身边的小事做起，不断提高人口意识、资源意识、环境意识，积极落实计划生育、节约资源、保护环境的自身行动。 　　二、与地理以外的其他学科的联系 　　初中地理中的自然部分与理、化、生等学科密切相关，人文部分与语、政、史等学科紧密相联。在教学中进行学科间有机渗透，强化学生渗透意识，增强综合素质。有利于激发学习地理的兴趣，提高地理学科的教学成绩。 　　语文知识中隐含着一些地理事物或现象，在地理中渗透语文知识既增加趣味性、探究性，又可提高文学修养。很多诗词歌赋、名家名篇隐藏着丰富的地理知识。例如： “稻花香里说丰年，听取蛙声一片”、“天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”、“千里冰封、万里雪飘”、“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回” 让学生在体会诗句的意境中去勾勒诗句所描述的地形区；范仲淹的《岳阳楼记》，说明洞庭湖具有调节长江径流、削减洪峰、调节气候等作用，从而说明围湖造田的危害和退耕还湖的意义。语文教材中 谚语、成语、顺口溜（口诀）、谜语也隐藏着丰富的地理知识。如 “春雨贵如油”、成语：如“大雨倾盆”、“四季如春”。地理教学中收集好这些语文教材中的语句既丰富了地理课堂教学的内容，又为学生理解相关知识创造了条件。 　　在地理教学中巧借数学等基础学科知识去解决一些问题，不仅能够提高学习效率，而且有利于对培养学生的地理综合应用能力。初中地理要用到的数学知识主要有比例尺计算、相对高度计算、温度计算、区时的计算、日界线日期的计算、人口自然增长率的计算、人口密度的计算等，初中地理教材中大量的需要数学知识计算的数据是说明地理问题的重要依据。教学中指导学生利用数学知识计算地理学科中的问题，有助于培养学生的分析、综合和解问题的能力。教学时，教师要联系数学知识对学生进行必要的计算指导才能把地理知识落到实处。 　　在地理教学经纬度、经纬网时，对于东西经、南北纬的符号，学生难记易混，让学生朗读几遍单词 ：东（E