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浅谈如何改善农村初中英语教学现状 　　摘 要：长期以来，由于受各方面条件限制，农村中学英语教学现状不容乐观，学生英语成绩普遍较低，多数学生感到英语难学，产生厌学情绪。学习过程中普遍存在死记硬背、不敢开口、自信心差、没有学习兴趣等问题。如何走出英语教学的瓶颈，增强学生学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学是目前急需解决的问题。 　　关键词：农村 英语教学 现状 策略 　　一、农村初中英语教学的现状 　　1.教师素质 　　随着农村九年义务教育的进一步实施，初中教学规模迅速扩大，教师补充相对滞后，师资不足相对突出。由于师资匮乏，不少农村存在一是班级人数多，在有限的课堂时间内完成既定的教学目标有很大的难度。二是非专业英语教师授课，他们之中有大部分是教学基本功不过关，如发音不准确，口语和听力基础差，书写不规范，教材教法不熟悉以及专业知识面窄等。三是农村初中英语教学存在许多问题：（1）面对教材的变换与现代教育技术手段的发展，部分教师无所适从；（2）教材的更新急需英语科任教师，与时俱进不断提高自身的素质水平来适应教材的需要；（3）虽然教材是新的，上课模式却是传统的，教师讲课依然是满堂灌，课堂气氛依然是枯燥无味，学生学习依然是机械化等，多方面因素阻碍了英语教师在教学方法上的突破与创新。 　　2.学生在英语学习中存在的问题 　　农村初中英语教学质量一直以来较差。主要反映在学不好英语的学生多，目前英语科成了农村初中生最怕学的学科。最突出的问题是他们接触的英语知识面窄，没有良好的学习英语的环境。他们虽听课认真，笔记扎实，可学习成绩上不去，这里既有智力问题，也有基础问题，更有学法问题。除此之外，学生在课堂学习中死记硬背，学习方法单一，学习积极性不高，学生大多数对英语的学习无兴趣，寄希望于考前突击，严重影响了教学质量的提高和素质教育的实施。 　　二、改善农村初中英语教学现状的策略 　　1.加强和完善教师的自身素质，抓好教师的进修学习，抓好教师基本功的训练 　　提高教学技能，转变教学观念，改变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道，创造宽松的教学氛围及创造性的使用教材 ，学会使用现代化手段进行教学。教师的专业发展离不开学校改革与教研实践的紧密结合，而校本培训对教师专业发展有着不可替代的作用。学校应为教师的反复实践、研究提供资源和制度保障。 　　随着中学英语教学课程标准的实施，对初中英语教师的素质要求也愈来愈高。首先教师应该练好内功，通过听课、专题讨论、案例分析、教研、相互学习、说课等研讨形式，全面提升初中英语教师的业务能力。其次，教师要灵活掌握教学方法。比如运用直观教学法，情景教学法，交际法等，并在此基础上熟悉大纲，形成自己的教学风格。 　　2.以学生为中心，培养学生自主学习 　　对任何人来说，自学都是至关重要的，良好的自主学习习惯，可以提高学习效率，增强意志力。教师要帮助学生制订明确的预习目标和内容，布置预习纲要及学案，提示自学重点，克服预习的盲目性，同时培养课后及时复习的习惯，加深对新学内容的理解。让学生真正成为学习的主人，为终身学习打下坚实的基础。 　　有些教师过于重视教材，总认为教材内容就是课堂教学的内容。有些教师上课时过分依赖教案，极力把学生的思维纳入自己教案的轨道。其二者是教师束缚了学生的思维，学生不能充分发表自己的想法。教材是教学的材料，而不是教学内容的全部。教案也不能只关注自己的教。所以教师应从学生的实际出发，灵活运用教材和教案，积极引导学生进行发散思维，在原有知识的基础上进行拓展和延伸。 　　3.端正学生的学习态度，调动学生学习的积极性 　　一是充分体现学生的主体性和教师的主导性。在教学过程中，教师要充分发挥学生在学习过程中的积极因素和主动因素，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的氛围，使学生敢于开口，乐于实践。二是行之有效的教学手段。要想共同提升学生的英语学习成绩，教师可以把学生分成几个小组。每个小组选出一个英语成绩较好的学生当组长，负责安排协调本组活动。各个小组的成绩基本均衡，这有利于在小组间进行比赛。采用“一帮一”的方式，互相提高。教师应与优秀生进行思想交流，消除他们对后进生的歧视。要引导他们乐为人师，主动向同组的后进生伸出援助之手，以全体同学共同进步为目标，要毫无保留地介绍自己的学习经验，帮助他们掌握科学的、行之有效的学习方法，解决学习上遇到的困难，督促他们学习。通过这种方式，既可以在学生中间掀起“比、学、赶、帮、超”的热潮，又可以减轻教师的压力，让学生的潜能都得到最大程度地开发。 　　4.培养学生创造性思维 　　教师要设法结合学生的年龄特点和生活实践，创造丰富的交际活动情景，培养学生的创造性思维。教师可以给出图画，让学生展开丰富的联想，描述其内容或叙述一个故事，或让学生根据自己的