浅谈学生交往障碍的策略.docVIP

浅谈学生交往障碍的策略 　　【摘 要】良好人际交往是一个人成功的关键因素，而和谐交往的能力，对孩子毕生的发展有着无可取代的作用。但因各种原因，现在很多孩子出现交往障碍，如何解决呢？笔者根据自己的教育实践，提出了切实可行的策略：一、开展活动，营造交往大环境；二、教授技巧，学会和谐交往。三、家校配合，争取更好效果。这些方法让小学生的交往障碍得以解决。 　　【关键词】交往障碍；宽容；心理辅导；技巧；配合；可持续发展 　　当今是一个有强烈交往意识，信息万变的社会。据说，曾有一些宣称“不愿和别人交往”的孤独者，却不堪“孤独”而相约：“咱们成立一个孤独人协会吧！”可见，人需要交往。 　　哈佛大学对1万个个案进行分析研究发现：15%的成功者是由于技术熟练、聪明和工作能力强，85%的成功者则主要是由于具有良好的交往能力。 　　人与人交往会形成一定的人际关系，人际关系不好，会影响人的心理健康，他会孤独、寂寞、自卑和疑虑。正常的人际关系，应该是友善的、和谐的。 　　今年，我接了一个新的班级，班内的孩子大多是独生子女，我发现有些孩子的交往能力令人堪忧。最主要的有以下几种：（1）胆小怕事，不善于与人沟通，有的一个月没听到说几句话，如小袁，别人大声一点跟她说话，她都想哭；（2）个性狂躁易怒，容易和同学发生冲突，如小珂，常常与同学闹矛盾；（3）虽然很愿意跟别人交往，但大家都不喜欢他，他常觉得自己热脸贴在冷锅上，如小马，原因是他经常不分场合把别人的优点、缺点、隐私暴露出来。 　　这些交往中不良倾向的出现，究其原因，主要有以下几个方面：第一，因独生或居住条件限制， 交往的圈子局限于几个亲戚朋友，缺乏锻炼环境。第二，在家长宠爱下成长，以个人喜好为中心，不顾及别人感受，不懂交往技巧。第三，电脑、电视、游戏机或书本占据他们大多数时间，使他们处于“与物交往状态”。第四，家庭各种不健康现象对他们的交往产生消极影响，如小珂她就曾一脸执拗地说：“我就这性格，像我爸，他也是这样急躁的，我永远也改不了！” 　　其实小学生具有很强的可塑性，是进行人际交往教育，奠定交往基础的绝佳时机，及时解决，能取得事半功倍的效果。面对有交往障碍的孩子，我进行了以下尝试： 　　一、主题活动，营造和谐交往大环境 　　（一）营造宽容环境，培养“海纳百川”的胸怀 　　什么是宽广的胸怀呢？为了让孩子们更形象地明白，我们举行了一次主题为“宽容”的故事会。孩子们搜集许多名人的故事，如周总理的一个故事：有一次朱师傅为周总理刮脸，总理突然咳嗽一声，朱师傅没提防，给总理的脸上刮了个小口，朱师傅忙道歉说：“对不起，总理！”总理却亲切地说：“怎么能怪你呢？我咳嗽没和你打招呼，幸亏你刀子躲得快。”在生动有趣和发人深思的故事中，孩子们懂得：人与人的交往中，应该有宽容的心，有宽广的胸襟，尊重人，不唯我独尊，不用自己的长处去讥笑别人的短处，不拌嘴揭短，开玩笑注意分寸。 　　（二）开展交往活动，感受交往的乐趣 　　为了让孩子明白每个人都离不开别人，在交往中感受幸福，我班开展了“守护天使”的活动。新学期，每个学生随机抽取一个同学作为自己的“主人”，抽取后做好登记，除了本人和老师，其他人都不知道。在一个学期内，“守护天使”就在学习上、生活上努力帮助自己的主人，但又不能让主人知道自己是谁，就这样，班里就呈现出互相关爱的局面，大家都在猜测，大家都在付出，在这充满浓浓的爱的交往中，学生学会设身处地为别人着想，感受着交往的乐趣。 　　春游、秋游等社会实践更能加强学生之间的交往，活动中学生不仅体会到合作的愉快，还能相互了解，学习正确客观评价自己，懂得欣赏别人、尊重别人；同时能使学生在挫折中磨炼意志，善于用理智来控制情感，更加开朗、自信。这些人际交往的品质，能使学生受益一生，在今后的人际交往中更主动、更理智地对待冲突、解决矛盾。如今年秋游，我让学生分小组活动，并为小组取一个有特色的名字。学生们热情高涨。但小珂愁眉苦脸地找到了我，说谁也不愿意跟她一个组。我说：“那你想跟谁一组啊？”她说想跟周恒她们一组。我找来那组，问她们情况，她们七嘴八舌说开了，说小珂很倔强，不理别人的意见，错了不肯认，还乱发脾气，急起来甚至挠人。我单独找到小珂，鼓励她学会控制自己的情绪，注意与同学相处的态度，用《37颗钉子》的故事告诉她：在一块木桩上面钉钉子，即便日后把钉子拔出来，那些钉子洞却永远无法消除了。人心就好比这木桩，一旦伤了，就难以再愈合到原先完好的状态。所以伤害过别人，哪怕自己道歉了，也留下痕迹的。你要想改变别人对你的看法，你就利用秋游的机会与她们好好相处，让她们感受到你的宽容和美好。通过协调沟通，那几个孩子也愿意给小珂机会，活动中，小珂一改过去的跋扈性格，与大家交往得很愉快。 　　（三）开展心理辅导，提高交往的能力 　　集