理发师111.docVIP

理 发 师 执教者：浦东新区东方小学 史亿丽 设计思路 《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。把理发师为他人服务时愉快的心情表现地栩栩如生。根据三年级学生所掌握的音乐基础知识和技能，通过激趣、感悟、探究、表演的教学流程，以情感体验式的教学方法和手段，培养学生感受美、创造美、鉴赏美、表现美的能力，培养学生用感受生活中的音乐艺术。 通过创编歌词体会不同工作行业中的特点，提炼其音乐要素，获得创造、表现、合作和交流的能力。 教学内容：三年级第一学期第三单元《理发师》 2、体会“劳动最光荣”的道理，理解劳动的愉快，了解各行各业工作的特点，树立“爱劳动”“劳动者光荣”的意识。 过程与方法： 1、通过《在钟表店里》的引入，发现生活中的音乐，感受音乐与生活的联系。 2、通过对理发过程的描述，在轻松、愉快的气氛中增加学生对生活的体验。 3、通过创编歌词使学生体会到劳动的成功与喜悦 知识与技能： 1、学生能够有感情的、用轻快活泼的声音演唱歌曲。 2、培养学生表演能力，为歌曲创编一些基本动作，丰富学生的形象思维。 3、对歌曲的歌词进行创作，培养学生的想象和创造能力。 拓展： 围绕“爱劳动”主题，让学生运用已有的生活、学习经验，把自己了解的音乐音响，创编“我喜欢的职业”，体验各行各业不同的职业音响。 教材分析：澳大利亚民歌《理发师》，歌曲以活泼的节奏生动地表现了“理发师”老爷爷劳动时的情景。歌曲为大调式，曲调为不规整的四句一段体结构，第一、 二、四乐句四小节，第一第二乐句采用模进的旋律创作手法；第三乐句为三小节，也是本歌的高潮句。歌曲的歌词简单易懂，唱时朗朗上口，极易被学生接受。 教学重点： 学生能够有感情的、用轻快活泼的声音演唱歌曲，在师生互动表演中体会理发师劳动的喜悦。 教学难点： 学生能够按节奏模仿小剪刀声音，与歌曲形成二声部，初步体验多声部的感受。 对歌曲的歌词进行创作，创编音乐小品。 教学准备： 音乐编辑、PPT多媒体课件、打击乐器 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 　策略 引情激趣 1、听《在钟表店里》钟表式律动进教室 2、导语：同学们，大家好。谁能告诉我这首管弦乐的曲名？ 让我们一起看看德国作曲家奥尔特钟表店里有哪些钟呢？ 3、播放多媒体出示“钟表” 4、节奏练习 出示各种“钟”与节奏 四声部节奏练习 1、听《在钟表店里》模仿老师一起钟表式律动 2、生：《在钟表店里》 3、多声部节奏练习 根据钟的特点选择相应的节奏 四声部练习 学生在轻松音乐声中，用生动形象的律动，通过《在钟表店里》切入本课的主题“生活中的音响” 感受体验 导语：刚才钟表店里的钟声告诉我们，钟表店里修钟表的老爷爷工作很认真，精堪的手艺修好了好多钟表，他也非常享受工作的快乐。今天老师还带来了一首歌曲，听听这位老爷爷他是做什么工作的？如果你听出音乐中老爷爷的职业就加上自己喜欢的动作告诉老师。 播放音乐。 点评学生的动作。出示课题 《理发师》 师：你们的动作告诉了我，大家真是很喜欢这段音乐。你知道么？它是一家快乐理发店，这家理发店的师傅工作的时候可与众不同，都要合着音乐来工作。今天我们也一起走进这家音乐理发店，学做一名理发师。 游戏“学做理发师” 提问：这首歌曲里老爷爷拿了哪三样理发工具，你能不能用声音来模拟一下让我们猜一猜？ （出示：吹风机、剪刀、喷发胶） 多媒体出示节奏，根据节奏模拟音效 听音乐，猜职业 和着音乐模仿一下做一个小小理发师 听辩音乐里理发师拿了两样什么理发用品？他们分别发出了什么声音。 用人声模拟喷发胶、剪刀、吹风机 5、根据节奏模拟三种音效 在创设的情境中，听着音乐做自己喜欢的动作并初步熟悉歌曲旋律。感受节拍体会音乐的快乐。调动起学生学习的兴趣。 感受厨房的忙碌，体验劳动的快乐，并能根据自己的想象、理解，即兴运用自制乐器为音乐伴奏，感受节奏熟悉旋律 通过趣味模拟节奏引导学生的学习兴趣 新授歌曲 歌曲表演 导语：今天老师不仅要让小朋友做一名快乐的理发师，而且还要做一名优秀的理发师。 1、让我们听听理发的旋律路线，学“理发”，看看剪出什么发型来 （多媒体出示“卡通剪刀”） 听辩旋律 55 55 |66 66| 5 3 | 5 3 || 2、请学生根据以上旋律进行模进 33 33 | 44 44 | 3 1 |3 1| 请学生做模进创作 4、出示全曲歌谱 1、出示多媒体乐谱 A找找摸进旋律 B师生对唱 2、出示歌词 A朗读歌词 B初步有表情地演唱歌曲 1、听听理发的旋律，学“理发”——画旋律线 2、认知模进的创作手法用mi开头进行模进创作 3、视唱乐谱 4、说