条形统计图（曹文辉）.docVIP

条形统计图（一） 龚路中心小学 曹文辉 一、教学内容：上海市九年义务教育课本数学二年级第一学期41页~44页 二、教学目标： 1、在具体情境中初步认识条形统计图，学生在统计表和统计图的比较之中，充分体会到统计图非常直观地比较出统计数据的多和少这个优势。会读统计表与条形统计图能根据条形统计图，说出统计的内容和数量，知道一个单位刻度不仅可以表示1，也可以表示2等。会比较数量的多少。 2、会填写统计表、画条形统计图。通过小组讨论、动手画一画等途径感悟条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，而且与一格所表示的数量有关。 3、通过交流、反馈等过程逐步体会统计与日常生活的密切联系，感知统计趣味性和实用性，初步了解数学的价值。 三、教学重点：会正确读出、画出条形统计图并填写统计表。提高识读条形统计图的能力。 四、教学难点：根据某些信息制作统计表与条形统计图，确定一格所表示的数量，把学到的数学知识应用到生活实际中。 五、教学过程: 课前2分钟师：你们班哪位小朋友上课举手发言最积极啊？请你和我合作，看看，你是不是我们二（）班最棒的小朋友，好吗？（要求回答问题声音响亮） 5和8比，谁大？（8大）；大多少？（列式:8－5=3） 6和10比，谁小？（6小）；小多少？（列式:10－6=4） （一）、创设情景（引发兴趣，激发求知欲） 1、（1）小朋友，你们喜欢过生日吗？（师走下台问学生）：你是几月份过生日的？(其他小朋友下课后再告诉曹老师,好吗?) (2)老师把我们二年级所有小朋友生日的月份收集整理工作做好了，制成了这样一张表。 师：你能马上告诉老师哪个月生日人数最多？哪个月人数最少？（说不出） (3)老师把这张统计表分解成这样，你能比较出吗？（这张呢？这张呢？） （分解成3张统计表） (4)那为什么刚才给你12个月让你比较，你一下子比较不出呢？（多了） 2、师：今天我们继续学习统计的小知识。大家看，这是一张我们二（9）班小朋友每月过生日人数的统计表。上节课,我们学习了有关统计表的知识,你能告诉老师统计表有哪些要素吗? （板书：项目 数量 标题） 师:在这张表里,第一行就表示项目,第二行表示?还缺了什么? 师：对于统计表的知识，我们小朋友掌握得真不错。刚才我们发现，在统计表中，12个月放在一起，一眼就比较出哪个月过生日的人数最多，（少），是不是有点困难？ （二）、探究新知 识读条形统计图 1、直接引出条形统计图，初步识读 （1）、师：好，老师向你们介绍一位好朋友，在生活中你见过这样的图吗？你在哪里见过？ （2）、教师根据学生的回答逐一介绍条形统计图的各部分名称与含义。 师：请问这幅图和上面的统计表进行比较,有什么相同的地方吗? 师:对啊,统计图也有项目，我们把项目放横轴上(板书： 横轴)。 人数放哪里呢?这样的一根竖线我们用数学语言称作“纵轴”（板书： 纵轴）。 师补充：纵轴上方有一个“人”字，我们把它称之为单位。 师：(手指纵轴）小朋友，我们来看这根纵轴，这里的一格表示几？你是怎么看出来的？ 生：0-1，所以一格表示1。 师：你真聪明，你还发现有什么相同的地方吗？（标题） 是啊，统计图也有标题，表示统计什么。这幅图统计什么？（抽生说） 小结：统计表和统计图都有这样几个要素。 仔细观察：（课件出示）你知道一月份的人数在统计图中怎么表示出来的吗？ 生：一格表示1个人，4个人就是4格，4格都要涂色。 师归纳画法:在横轴上（看项目）， 到纵轴上（找数量），追问:为什么找4? 看统计表。 最后（画直条）。(板书) 课件出示：（提示：我们小朋友自己画的时候，为了节省时间，建议用斜线。） 师：那2月份呢，你会画吗？（抽生说） 3月份呢？（同桌说）你们想得和电脑老师一样吗？（课件反馈） 学老师的样子，你们愿意把这张统计图画完吗？ 我们比一比，赛一赛，看看哪组又快又好！（完成练习纸正面） 课件核对。我们用直条的长度来表示数量的多少，像这样的统计图称为“条形统计图”。（出示课题） 师：看大屏幕，现在你能马上告诉我哪个月生日的人数最多？ 师：这么快？（你是怎么看出来的？看直条的长度）哪个月生日的人数最少？ 师：你一眼就能看出了，是吗？ 小结;这就是条形统计图给我们带来的好处：简洁，一目了然。 师：看了这张条形统计图，你还能提出哪些问题？ 老师来提问:9月过生日的比8月多几人? 巩固小练习：书P42，试一试（1），要求口答，（逐题出示）。小提示：求多多少，少多少，一共时请列式计算。 小结: 条形统计图的好处就是一眼就比较出数量的多少。条形统计图的与统计表比较，有好多优势是统计表不能做到的，接下来，我们继续学习条