宁波大学通教育课程教学暂行办法.docVIP

宁波大学通识教育课程教学暂行办法 宁大政〔2007〕117号 为了进一步深化教育教学改革，拓宽学生的知识基础，培养全面发展的创新人才，根据2007年《宁波大学本科教学培养方案指导性意见》中有关通识教育课程的要求，特制定本办法。 一、培养目标 人文素养、科学素养既是大学生综合素质的重要体现，也是创新人才应该具备的基本素养。通识教育课程的设置旨在实现我校学生拓宽基础、沟通文理、增强能力、健全人格的目标，使学生全面理解人类社会及科学技术的发展规律，掌握人文科学、社会科学、自然科学和工程技术等方面的基础知识与技能，形成均衡的知识结构，获得必要的能力训练，具备创新的综合素质。 二、课程设置原则 1.充分利用我校综合性大学的优势和资源，在吸收、改造现有公共基础平台课程和文化素质类课程的基础上，科学设置涉及各大学科门类的通识教育课程。 2.通识教育选修课程的设置须体现基础性与广博性的统一，通过内容整合、重组形成由浅入深的、层次化的课程体系，在普及的基础上，适当增加难度，开设专题研究型和经典著作选读型的课程。 3.注重通识教育课程的教学质量，鼓励教学经验丰富的高职称、高学历教师承担通识教育课程的教学；同时，深化课程教学方法改革，努力提高学生的综合素质。 4.坚持通识教育不断线，课程四年贯通。一般情况下，要求每学年滚动开设，大力鼓励有条件的通识教育课程每学期滚动开课。 三、课程体系及其设置要求 通识教育课程主要涉及当代大学生所必需的政治思想、道德修养和综合素质培养的相关课程，分必修课程与选修课程两类。 1.通识教育课程结构 按照学科特点和综合素质培养的需要，参照国内外高校通识教育课程的设置情况，我校通识教育课程分为人文科学、社会科学、自然科学、工程技术、综合等五个板块。人文科学板块包括语言、历史、哲学、文学、艺术、中外文化等方面的课程；社会科学板块包含思想政治、法律、军事、体育、卫生、心理健康、经济、管理、教育等方面的课程；自然科学板块涉及数学、物理、化学、生物、医学等学科的课程；工程技术板块涉及机电产品、信息技术、资源环境、安全、房屋建筑、海洋工程等工科类的课程。 除自然科学、综合两个板块仅含选修课程外，人文科学、社会科学、工程技术板块均含必修课程和选修课程两部分，具体的课程及其修读学分要求见表1。 表1 通识教育课程修读要求 类别 板块 课程名称 学分 备 注 必修课程 （共32学分） 社会科学 ? 思想政治理论课程 马克思主义基本原理 3 ? 中国近现代史纲要 2 ? 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 6 ? 思想道德修养与法律基础 3 ? 形势与政策 2 以讲座形式开设 大学体育1-4 4 按实训类课程组织教学 军事理论 1 ? 军事技能训练 1 按实训类课程组织教学 人文科学 大学英语（共二级） 8 其中大学英语口语每级1学分，按实训类课程组织教学。 工程技术 计算机应用基础（一级） 2 ? 选修课程 （共10学分） 人文科学 理科专业和工科专业必须修读3学分以上 社会科学 理科专业和工科专业必须修读3学分以上 自然科学 文科专业必须修读2学分以上 工程技术 文科专业必须修读2学分以上 综合 ? 2.通识教育的选修课程 通识教育的选修课程按照教学内容的性质特点划分为导论型、经典著作选读（导读）型、专题研究型、方法经验与技能型、其他型等类型。导论型课程着眼于相关内容的概述，涉及的知识点广而宽；经典著作选读（导读）型课程重点就各学科的中外名著进行导读、讲解、剖析，帮助学生理解其深刻的文化底蕴；专题研究型课程结合教师的有关科学研究，就某一特定问题作专题介绍；方法经验与技能型课程着眼于有关科学方法、思维方法、操作技能以及相关工作经验的传授与掌握。 全校通识教育选修课程的设置中，各板块的课程类型按表2所示的比例要求设置。 表2 选修通识教育课程的类型设置要求 类型 板块 导论型 经典著作选读型 专题研究型 方法经验与技能型 其他 人文科学 约20% 约30% 约30% 约10% 约10% 社会科学 自然科学 约50% 约10% 约10% 约20% 约10% 工程技术 约40% 约10% 约10% 约30% 约10% 四、通识教育选修课程的教学要求 1.课程实行小型化、多品种，学分一般不超过2学分，鼓励开设1学分甚至0.5学分的少学分课程。少学分课程可以根据需要集中在半学期内完成，部分课程可以集中在几周内进行教学。 2．课程的教学内容重在启发思想、掌握方法，而非知识细节的灌输，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3.课程的教学方式应包括课堂讲授、课外阅读、课堂讨论、