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第六章 学习理论 1.学习的实质与类型 2.学习的联结理论 3.学习的认知理论 4.人本主义学习理论 5.建构主义学习理论 第一节 学习的实质与类型 一、什么是学习 二、学习的分类 一、什么是学习 定义：学习是个体在特定情境下，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。 1.学习是以外显的行为改变或内隐的行为潜能的改变为标志的 2.学习的发生是由经验引起的 3.学习引起的行为变化是相对持久的 4.学习是一个广义的概念，不仅人类有学习，动物也有学习. 二、学习的分类 （一）学习水平的分类：加涅（R.M.Gagne）提出了累积学习的模式（由低到高） 信号学习：如小孩子看见闪电就捂起耳朵。 刺激—反应学习：例如儿童由于帮助他人而得到表扬，多次以后变得乐于助人。 系列学习：各种技能的获得都离不开系列学习。 言语联想学习：如将单词组合为合乎语法规则的句子。 辨别学习：如对不同形状、颜色的物体分别作出不同的反应。 概念学习。 规则（或原理）学习。 解决问题的学习。 （二）学习性质的分类（奥苏伯尔） 按学习进行的方式：分为接受学习和发现学习； 按学习材料与学习者原有知识的关系：分为机械学习和意义学习。 （三）学习结果的分类（加涅） 1.言语信息 2.智力技能 3.认知策略 4.动作技能 5.态度 （四）学习主体的分类 动物的学习、人类的学习、机器的学习