曹认斑羚飞渡微课课件解读.ppt

斑羚飞渡 教材 教法 学法 教学程序 1、教材的地位及课文的特点 2、学习目标和重点、难点的确定 3、学情分析 《斑羚飞渡》这篇课文出自人教 版七年级下册第六单元，本单元 编选了《猫》，《斑羚飞渡》， 《华南虎》，《马》，《狼》五篇描写动物的文章，这几篇文章不仅反映了人对动物的了解和认识，而且还从动物世界里折射出人类社会的生活。 本文描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。每个读者读后都会受到精神的震撼。 1、教材的地位及课文特点 2、学习目标和重点、难点的确定 新课标指出：“要重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特感受，让学生敢于发表独道见解，我根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的联系，结合本单元特点，七年级学生特点，我把学习目标定为： 1、知识目标：能复述斑羚飞渡的故事。 2、能力目标：领会斑羚们在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。 3、情感态度、价值观目标：让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感，同时培养学生团结协作的精神。 教学重点是引导学生理解文章生动的故事情节 教学难点是体会细腻的描写所蕴含的强烈感情 本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，教师要充分利用多媒体等手段，调动学生自主学习的热情，结合生活体验理解课文的感情，主旨，让学生意识到学习与生活密不可分，扬起“我能行”的自信风帆。 3、学情分析： 朗读法： 每一篇文章都有其独特意蕴，只有反复读，才能领会其深刻内涵。教学中，我让学生反复读，读反复，从中感悟斑羚们在危急关头勇于自我牺牲的精神。 设置情境法：课堂上，我充分利用课件，音乐创设情境，让学生全身心融入到课文的意境中，与作者，与文章产生共鸣. 竞赛激励法：初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 1、圈点批注法：让学生勤动笔墨，积极读书，让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。 2、合作探究法：依据语文课程的基本理念，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，我采用六人学习小组，互相协作、互相借鉴，共同提高。 3、迁移法：使学生的视线由课内转向课外，培养运用语文的能力。 （1）激情引入 （2）整体感知 （3）协作质疑 （4）品读赏析 （5）拓展延伸 （6）课堂小结 （7）布置作业 于猗老师曾说，语文教学就是要传之以情，以情激情。因此我设计导语如下：上课之初，老师想为同学们讲一个故事。一天，一位老猎人看见不远处山坡上有一只肥肥壮壮的藏羚羊，他举起猎枪瞄准了那只羚羊。然而奇怪的是，那只羚羊没有惊慌逃走，而是向前两步，前腿一弯“扑通”一声跪了下来，两行长泪从它的眼眶中流出来。老猎人虽然吃惊但并没有停手，枪声响处，羚羊应声倒地。当老猎人颤抖着双手打开羚羊的腹腔时，一切真相大白了----藏羚羊之所以弯下笨重身子，向老猎人下跪是乞求保全自己的孩子的性命啊。将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊不值得我们深思吗？同学们，动物也有生命，动物也有情感啊。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚 的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。 1、速读课文，找到最震撼人心的部分读一读。 2、学生看《斑羚飞渡》简图，根据以下提示，生动的简要复述。 （1）身处绝境 准备飞渡 试跳成功 走向彩虹 （2）把握重点，抓住重点动词，注意细节描写。   默读课文，让学生自己提出疑难问题，以四人一小组来讨论解决，并在全班交流。 质疑中教师注意引导，解决以下问题： （1） 文中几次写彩虹，有什么作用？ （2） 镰刀头羊是一个怎样的形象？ （3） 斑羚为什么要飞渡？ （新课标特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。同时，在老师的引导下，完成学习目标，突破难点）  分析欣赏斑羚飞渡的情景。  有感情的朗读课文第9段，指导学生抓住关键动词进行复述，同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格，学习斑羚的种族精神。 （此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。使学生更容易的突破了难点）  引导学生听《一个真