学校文化例说[精选].pptVIP

学校文化建设例说 南京市教育科学研究所 沈曙虹 2009-8-10 “学校文化”及相关概念解读 1.校园文化 · 学校文化 · 学校的文化 “校园文化”主要体现为实体的、空间的存在，其要素为环境育人、活动育人等。 “学校文化”主要体现为本体的、组织的存在，其要素为价值观、战略、结构、关系、人力资源、环境等。 “学校的文化”则是学校中所有文化现象的统称，它既含有主流的、组织化的因素，也有非主流、非组织化因素。 2.学校文化 学校文化是指学校组织所信守的精神理念和组织及其主体成员的行为方式。 3.学校文化力 所谓学校文化力，通俗地讲就是学校文化所产生的“能量”，是学校文化元素对学校及其成员的发展的作用力和对社会公众的影响程度，是基于学校文化的一种特定的、个性化的人本力量。 学校文化与学校文化力并非等同概念，学校文化设计的关键也不在建立健全各种文化形式本身，而在于努力打造和提升学校文化力，真正使其成为推动学校发展的巨大能源。 文化力结构 内容结构： 精神力、执行力、形象力 功能结构： 识别力、感知力、导向力、推动力、凝聚力、创造力、辐射力、整合力、约束力、竞争力、感染力 等 特别提示： 强大的学校文化力源于优秀的学校文化在学校的成功体现。一所学校有良好的文化要素，并不等于一定有良好的文化力，也不会必然导致学校文化品位的提高和战略目标的实现；而这些目标只有在学校成员创造性地、有效地运作学校文化要素，亦即形成了良好的学校文化力之后才会形成。 学校文化战略纲要 1.精神力系统（目录） 核心理念 基础性理念 学校精神 学校使命 学校愿景 校训 应用性理念 办学定位 教育理念 品牌主题 管理思想 管理原则 规划理念 人才理念 质量理念 行为准则 师生誓约 教师誓约 学生誓约 学校宣言 核心理念：至精。 核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高哲学思想与价值标准，是一切办学行为的逻辑起点，是学校文化的灵魂。 精，据《辞海》阐释，为用功深到而专一。在中国两千多年的传统文化价值取向中，“精”代表着做人与求学的崇高境界，如“形不正者德不来，中不精者心不治。”（《管子·心术上》）、“君子……精知，略而行之。”（《礼记·缁衣》）、“业精于勤而荒于嬉。”（唐·韩愈《进学解》）、“读书之法，莫贵乎循序而致精。”（宋·朱熹《甲寅行言便殿奏剳二》）、“君子之学，博于外而尤贵精于内。”（明·王廷相《慎言·潜心篇》）、“精而益求其精。”（清·王夫之《宋论·太宗》）等。至精，谓追求精深、臻于精湛、达到精粹等意。语出《易传·系辞上》：“非天下之至精，其孰能与于此！”后又见《吕氏春秋·大乐》：“道也者，至精也。” 对于以追求崇高为天职的学校，“精”最为简洁地体现了教育的标准和理想，理应成为我们衡量办学成效的重要尺度，成为凝聚全校师生心智的重要价值准则。而从本校的发展历程来看，“至精”的特征亦十分显著。 ——本校以博大的胸襟筑巢引凤、招揽群英、融会各种先进的办学经验，迅速奠定了坚实基础，确立了较高的办学起点，树立了精业的典范； ——本校以齐心的干劲励精图治，“凝神聚力抓质量”，实现了跨越式发展，以不足20年的时间便跻身国家级示范高中行列，表明了精进的心志； ——本校以谦和的姿态韬光养晦，苦练内功，负重前行，得以蒸蒸日上，名声日隆，展示出精诚的品质； ——本校以通灵的个性借助高校智力优势与企业经济优势谋取发展，随机应变，因势利导，体现了精明的智慧…… 对于学校未来的发展，我们也将追求“至精”境界，力争管理的精细、团队的精信、教艺的精湛、育人的精心、求学的精勤、事业的精创…… 学校精神：惟精惟一，崇善崇上。 学校使命：①培养明理精义、体健心强的意气书生。 ②营造高雅精信、涵容协进的幸福校园。 学校愿景：树高中教育精英风范，创基础教育精品强校。 校 训：尽精微，致广大。 办学定位：极具成长性的城市新锐高中。 教育理念：全面拓展学生生存素养，全力增进师生生命质量。 品牌主题：全品教育。 管理原则：精诚、精心、精细、精进。 教师誓约 我是扬子中学教师，我宣誓： 严格信守教师道德，