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浅谈班级民主管理及实践 　　【摘要】 　　本文阐述了班级民主管理的基础理论，介绍了班级民主管理的实施方法，总结了班级民主管理的成效。主要体现在：强化班级管理的规范性和执行的民意基础，锻炼学生的能力和参与管理的主动性，提升班级文化建设的层面和发展潜力。 　　【关键词】 　　班级管理；民主管理；实践；三权分立 　　当前，班主任班级管理工作面临着新的形势，民主化的班级管理具有重要的现实意义。本文就在班级管理中如何实践民主化管理作一探讨。 　　一、班级民主管理的基础理论 　　“民主”源于希腊词汇demos，意为人民。民主的定义一般是：在一定的阶级范围内，按照平等和少数服从多数原则来共同管理国家事务的国家制度。在民主体制下，人民拥有超越立法者和政府的最高主权。民主政府是由全体公民――直接或通过他们自由选出的代表――行使权力和公民责任的政府。民主是保护人类自由的一系列原则和行为方式；它是自由的体制化表现。民主是以多数决定、同时尊重个人与少数人的权利为原则的。所有民主国家都在尊重多数人意愿的同时，保护个人与少数群体的基本权利。三权分立（checks and balances）亦称三权分治，是西方资本主义国家的基本政治制度的建制原则。其核心是立法权、行政权和司法权相互独立、互相制衡。三权分立具体到做法上，即为行政、司法、立法三大权力分属三个地位相等的不同政府机构，由三者互相制衡。作为班级管理，虽然不能全盘硬套政治领域的学说和理论，但是，从管理学的角度而言，科学的制度是管理长效、有效进行的基本保障。 　　二、班级民主管理的实施 　　1、权力的分配 　　根据卢梭《论法的精神》确立国家的三权应分为三部分：行政权、司法权和立法权，分别对应为君主、法院与国会。从某种意义上来说，班级虽小，也有行政权、立法权和司法权。行政权体现在班长或者班委会，立法权体现在班级全体大会（相当于班级的人民代表大会），司法权体现在班主任。 　　2、实施程序 　　（1）“立法权”的行使。法必先立，再则而行。对于班级来说，立法就是定班规，班主任召集班级代表委员拟定班规，提交全班审核，三分之二以上人数表决通过方可实行，法便确立起来。接下来，行使立法权最重要的一项――选举班委。班委会的灵魂人物――班长，必须经过严格的选举程序来确定。首先，提前通知选举事宜，让全班尤其是有意参选者做好充足的准备。第二，召开选举大会。参选者通过公开竞选演说来争取选票。投票前，班主任要强调客观、公正、公平等原则。第三，公开唱票。第四，新当选班长组阁新一届的班委。可以通过直接任命和再次竞选两种方式来完成。之后，当选班长应宣誓就职并公布新班委会成员名单。 　　立法权的行使还包含一点，即班级重大事件的表决及监督。 　　（2）“行政权”的行使。班级行政权主要是通过以班长为代表的班委会来行使，从而建立起一整套良好的民主制度。班委会成员由选举产生，采取自荐和学生推荐两种方式，一般情况下不由班主任推荐，以免产生影响选举公正的问题。班长理论上不连任，班委会成员不连任两届以上。班委的职责和权力主要体现在：一是协助班主任管理、处理班级的各种事务。二是负责班级大型活动的组织协调，包括班会的策划安排以及临时性活动的宣传工作。三是任命课代表和组长等，并对其负责。四是管理班级的“行政经费”――班费。本着班务公开的原则，应当定期就班级的各类事务尤其是班费的使用情况向班级全体学生通报，并向班主任报告。 　　班主任及全班同学根据当年班级的各种情况，例如纪律、卫生，参加各类活动的获奖情况，参与社会实践活动的效果，师生之间的关系以及同学互助友爱等各种指标，对班委的全年工作进行讨论、评议、量化打分，并记录在《班级日志》（《班级日志》相当于班级的成长历史，客观陈述班委的功过得失，并特别记录其中的优秀者，是一种有效的激励手段。）中。根据这些评价，在一届班委任期届满后，由班级全体成员评出“优秀班长”“优秀班级委员”等，并从中产生高一年的“精英班委”。 　　（3）“司法权”的行使。班主任相当于司法机关，也相当于象征性的国家元首，主要职责是维护班级权威，即监管班规的施行。班主任不直接参与对全班学生的具体管理，而是通过班委会将管理意图渗透到学生中去。班主任作为司法权的代表，应摒弃“人治”的惯性。例如，班规出现偏差时，应当通过班规修正案的起草宣传和投票通过的方式进行调整，而不应当自行裁量，随意更改。 　　三、班级民主管理的成效 　　1、强化班级管理的规范性和执行的民意基础 　　班级民主化管理，使班级管理有了理论基础，有了规范管理的基础，摒弃了“人治”管理的主观性和随意性，将班主任从琐碎的班级事务中解放出来，使其有更多的精力投入到思考工作创新和提升教学及素质教育方面，也从侧面提升了班级管理的水平。班级管理有章可循，有