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浅谈给排水工程专业应用型人才综合实验技能培养体系改革研究 　　【摘 要】在总结近年的教学效果的基础上，针对本专业本科生在实验技能方面存在的不足，通过整合实验教学内容，突出各实验课程重要的知识点，在教学的过程中提高学生的动手能力，制定较完整的本科专业毕业论文质量保证体系的政策和制度。 　　【关键词】应用型人才；实验技能；实验体系 　　随着我国经济的快速发展，企业对人才的需求不但在层次上逐渐提高，而且对创新能力、应用能力和实际操作能力提出了更高的要求。河北省着力发展先进制造业，推进现代服务业和新兴产业的发展，需要一大批面向生产和建设的高层次应用型人才。“十一五”期间，河北省把促进经济结构调整和增长方式转变作为经济发展的核心任务，对高层次应用型人才的需求更为紧迫。因此，作为一所传统的本科院校，从高等教育大众化及地方社会经济发展的现状出发，同时，为了与其他本科院校错位竞争并办出自己的特色，提出大力培养社会发展所需要的高层次应用型人才。 　　应用型人才就是把成熟的技术和理论应用到实际的生产过程中，工程实践能力是应用型高级技术人才的一项重要素质，是学生能否适应社会需要的一项重要能力。实验技能是工程实践能力和创新能力的基础。给水排水工程专业作为一门实验性很强的学科，实验教学在应用型人才培养过程中显得尤为重要。杜志强等以培养创新型、研究型人才为教学目标， 把综合化学实验开设成实验时间开放式、实验内容自由选择式、设计性和研究性的教学模式。高冬梅等通过发挥高校的科研优势，对已具备基本实验技能的高年级本科生开设环境科学综合实验，弥补单科实验在实验技能教学上的孤立性，加强了各门课程之间的内在联系，增强了知识的系统性，大大促进学生综合素质的提高。杨正银等对综合化学实验近十年来在改革进展、思路及实践进行了总结。对大学化学实验中心新的实验课设置， 特别是综合实验课的课程体系、开设方案及教学目的进行了研究。陈睿通过加强实践教学来培养和提高学生能力，并利用化学实验课加强学生能力培养，提高学生素质的教学改革实践。 　　因此，对实验技能培养体系进行改革，合理设置实验课程、实验项目以及适当强化实验教学，对于培养社会需要的高级应用型化工类专业人才是极其重要的。 　　一、促进教学工作，提高教学质量 　　在给水排水工程专业的教学中引入综合实验体系中，将基础理论讲述与综合实验等过程融为一体来解决给水排水工程中的实际问题。坚持素质教育与工程教育紧密结合，加强基础，强化工程概念，激发创新精神，提高学生解决实际问题的能力；坚持理论教学与综合实验相结合，不但丰富材料力学的授课内容，激发学生的学习兴趣，并且能够使学生更深刻地理解基本概念、基本方法，优化教学内容，提高学生的综合素质；坚持课内、课外相结合，课堂教学启发引导，课外学习提倡研究，为优秀学生创造良好的条件和环境。通过本改革，得到一套完整、合理、科学的，适合于培养“应用型本科”创新人才的实验教学体系，制定出分别适合于各专业的各类课程的实验教学大纲，以及“专业实验技能考核”大纲，建立较完善的毕业论文（设计）的质量保障与评价体系，使学生更好地掌握本专业的实验技能。 　　二、实验体系划分及分析 　　（一）对实验体系进行模块划分，明确各模块的教学内容和侧重点。将实验课程体系划分为基础化学、专业基础和专业实验三个模块，三个模块的教学内容和侧重点各不相同，修改实验课的大纲，重视三类课程相互之间的衔接、重要知识点的互补。专业三个模块的主要课程见表1。 　　在模块内部建设中，强化专业基础实验课的实验教学，在教学过程中能让学生动手拆装常见的设备，增加学生对常见管件、阀门和容器及仪器设备的感性知识，提高学生的动手能力和工程观念。 　　（二）建立基础化学和专业基础课的课程组，加强课程建设。同时，本课题组教师参加教研活动和专业建设工作，根据专业的特点和要求，适时地修改或调整实验教学内容和方式，有利于提高“专业基础”和“专业”为教学服务的意识。 　　（三）重视毕业论文（设计）环节在提高学生的实验技能方面的重要性，建立较完善的毕业论文（设计）的质量保障与评价体系。强化毕业论文（设计）过程管理，重视前期毕业设计（论文）工作的总结，及时发现工作中的不足，制定修正策略并反馈到后期毕业设计质量保证和管理工作中。 　　（四）对于本改革的效果进行问卷调查。调查主要面向毕业论文指导教师和用人单位，了解学生在毕业期间的实验操作状况，到工作单位对工作的适应性等等，并与以往的毕业生的情况进行比较。 　　三、结语 　　该研究促进了教风及学风的建设。端正了给水排水工程专业任课教师的教学态度，认真教学，严谨治学。调动学习的自觉性和积极性，使学生注重平时知识的积累，注重运用知识分析问题、解决问题能力的培养。促进了教学质量的全面提高，使教与学的双方