近三年海南高考特点分析(黄春桃)要点.ppt

近三年海南高考特点分析及对教学的思考 一、分值在模块中的分布情况及对教学的建议 1、选择题分值分布 2、非选择题分值分布 二、教学思考： 1、分值分布与一轮复习时间分配：必修1占26分左右，必修2占20分左右，必修3较多，占35分左右。所以第一轮复习时间应必修3的时间较多，其次是必修1。而必修2遗传部分是难点，常花费很多时间，但考得较少、也较简单，要把握好复习的水平，降低难度、提高速度。 2、分值分布与综合命题题量： 必修1占26分左右，其中选择题8题左右，非选择题1题，占10分；必修1的分值在逐年提高，要引起充分重视 必修2占20分左右，其中选择题5题左右，非选择题1题，占8分左右； 必修3占35分左右，其中选择题占10题，非选择题占2题，15分左右。尽管此模块的分值比前几年有所下降，但仍占分值较多。 3、分值分布与命题特点 跨模块综合试题的题量下降，但模块内小综合，即一点多发的试题有所上升，如： 关于生态系统的叙述，正确的是 A. 生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的 B. 生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然有利的 C. 生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大 D. 生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越小 关于核酸生物合成的叙述，错误的是 A. DNA的复制需要消耗能量 B. RNA分子可作为DNA合成的模板 C. 真核生物的大部分核酸在细胞核中合成 D. 真核细胞染色体DNA的复制发生在有丝分裂前期 因此，教学中跨模块的大综合复习往往超出学生的认知水平，高考考得并不多，但一点多发，即对某种生物（最常考的是微生物）形态、结构、生理综合进行考，近几年常出现，在一轮复习中要抓基础，在二轮复习中要从系统的角度对知识再建构。 二、考点在教材栏目中的分布情况对教学的建议 人教版教材栏目主要有“问题探讨”、“本节聚集”、“相关信息”、“正文”、“思考与讨论 ”、“资料分析”、“思考与讨论”、“技能训练”、“练习（基础题、拓展题） 考得最多的是正文部分，学生学完正文，应能准确回答“本节聚焦”的问题，核心概念、核心知识是考试的重点内容，应重点复习。 但问题探讨、相关信息、拓展题也出现在试题中，（如鸡的性反转、无籽西瓜的培育、不同神经递质的造成的结果）但考的是有关知识点的，没有考情感、态度、价值观，所以在上新课、一轮复习时要系统地过一遍，二轮复习时要围绕重点核心概念、核心知识命题，不要钻牛角尖。 三、非选择题部分考试失分情况分析及对教学的建议 2011年学生失分点： 1、27题第（4）小题第2空：原尿中葡萄糖未能被完全重吸收从而导致尿量增加的原因是_葡萄糖要带走部分水分（高渗透性利尿）_。学生多解释为糖尿病的原因，应解释尿多的原因，糖尿病三多一少的原因，要求学生知其然，还要知其所以然，教学重在培养学生的表达能力，教师要学会倾听。 2、29题遗传题III-3的基因型为___ AAXBXb_或 AaXBXb_。好学生少答失分，培养学生回答问题思考全面，不是一个空只有一个答案，有可能几个答案并存。 3、29题计算概率的题，对遗传概率计算吃力的学生始终不会。教学中要分层次教学，该放弃的要放弃，集中精力学别的内容。 4、选修1部分常用于分离油层和水层的器皿是分液漏斗 ，考实验仪器，这是教学中常忽略，要引起重视。 5、选修3失分部分为启动子的作用是提供RNA聚合酶特异性识别结合位点，驱动基因转录。先要将目的基因插入农杆菌Ti质粒的T—DNA_中，然后用该农杆菌感染植物细胞，通过DNA重组将目的基因插入植物细胞的染色体_上。 选修内容，对课本的每一个问题都要记熟。扣课本命题，反复练。 2012年学生在非选择题部分的失分点： 1、26题第（1）小题第2空，从渗透作用的角度分析出现这一现象（蔗糖浓度高，叶肉细胞光合作用强度下降）的原因是细胞渗透失水。学生答成蔗糖浓度高，气孔关闭，CO2浓度下降，原因是省题出问题，没有从渗透作用角度分析；与平时练习相混淆，该题考的是叶肉细胞，不是叶片（器官水平），很多练习、试题是从器官、个体水平解释。 2、26题第（2）小题第2空，如果要研究光照强度等因素对蔗糖溶液中叶肉细胞光合作用强度的影响，最好将叶肉细胞放在浓度为____的蔗糖溶液中，原因是____。学生不懂表达原因，教学思路是：控制无关变量是要让无关变量处理反应的最适状态，从而减少对实验的干扰。教学措施是训练学生的表达能力。 3、29题(1)杂交时选用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本，取其花粉涂在四倍体植株的______上。学生答案各式各样，错别字很多。教学要训练学生