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英美电影在培养大学英语跨文化交际能力中的应用 　　【摘 要】英美电影作品是语言教学的有效资源，通过电影不仅可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，还可以提高英语跨文化交际能力。本文剖析了英美电影与跨文化交际的关系，探讨了英美电影“载体”下大学生英语跨文化交际能力的教学原则以及培养的任务型教学方法。 　　【关键词】英美电影；大学英语；跨文化交际能力；任务型教学 　　一、引言 　　随着经济全球化，信息高速化，西方社会中的人和事物越来越多地进入我们的生活，跨文化交往也日益频繁，而要解决中西方文化重大差异引起的文化冲突问题，就必须认识到跨文化交际在英语教学中的必要性，增强大学生的文化差异意识。根据2004年《大学英语课程教学要求》，培养学生跨文化交际能力是总培养目标之一。语言是文化的载体，同时又是文化不可分割的一部分，因此语言教学离不开文化教学。而电影则是语言与文化的完美结合，通过电影教学，可以让学生了解英语国家的文化，进而有利于理解并使用英语，最终形成跨文化交际能力。 　　二、英美电影与跨文化交际 　　（一）跨文化交际的概念。“跨文化交际”在英语中是Intercultural Communication，最初被称之为Cross-cultural Communication，它指本族语者与非本族语者之间的交际， 也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。通俗来说就是如果我们和外国人打交道（由于存在语言和文化背景的差异），应该注意什么问题，应该如何得体地去交流。 　　（二）英美电影。电影本身具有自然与社会、文化与历史、科学与艺术、宗教与道德、理想与现实于一身的特点，融语言、音乐、美术等艺术形式为一体，包括人物传记、民族史诗、科学幻想、战争风云等多种体裁。英美电影可以反映英美国家的历史地理、风俗习惯、社会环境、文化背景等方面的知识。每一部好的英美电影都展现了不同的文化取向，它们在选材、叙事、结构和语言等方面会标新立异，但其中所包蕴的文化阐释价值则是其共同的特点，都是反映本土文化的生活、理想或价值观念。 　　（三）英美电影与跨文化交际的关系。英美电影是英美文化在银幕上的重要表达方式之一，它既真实，又生动，通过英美电影的合理运用，可以培养学生用英语思维的习惯。用英语进行思维就是英语学习者在掌握英语的过程中，按照英语国家的思维习惯来表达事物的概念、对问题的态度，以及用英语表达自己的感情、意志。具备了英语思维能力，大学英语专业学生就能够较为自如地运用英语进行交际，表达自己的感情、意愿，不断提高英语水平，进而促进其跨文化交际能力的提升。 　　三、英美电影“载体”下跨文化交际的教学原则 　　（一）关联原则。英美电影中所传递的文化必须与课文内容密切相关。脱离课文讲文化，其结果是既讲不好文化又教不好语言。比如，21世纪大学实用英语（3）课文Hungry for Your Love讲的是一位犹太人在纳粹集中营中发生的爱情故事。教师可以围绕西方爱情观这一主题，通过让学生欣赏英美相关电影片段，如Titanic等，拓宽学生的文化知识。 　　（二）适度性原则。英美电影只是传统英语教学的延伸、补充，而不能将其视为中心，在教学中不能本末倒置。虽然通过电影可以培养学生的跨文化交际能力，但必须把握好度，否则会影响语言教学。比如关于圣诞节这一主题的电影特别多，有《圣诞传说》、《小鬼当家》、《亚瑟圣诞》等，但是不可能在教学中一一呈现，我们只能截取其中比较典型的片段，让学生真实地感受圣诞文化。 　　（三）适当性原则。适当性原则是指教师一定要根据学生的英语水平，恰当的严格的进行选材。电影教学专家邱政政认为，看外文原版电影有三看，一看语言量是否大， 二看内容是否接近生活， 三看发音是否清晰地道。电影《美国往事》与《阿甘正传》都涉及到美国历史，在介绍美国历史时，从贴近生活考虑，可以选择更贴近生活的《阿甘正传》作为载体。 　　（四）阶段性原则。阶段性原则是指教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩大文化知识的范围和内容，在不同学习阶段有不同的教学重点。大学英语教材中涉及的有关英语国家的文化知识与学生的日常生活、认知结构等紧密相关。教师应阶段性地扩大学生接触异国文化的范围，先重点培养跨文化意识，在掌握跨文化知识的基础上，再培养学生对中西文化差异的敏感性和鉴别能力，从而逐步发展他们的跨文化交际能力。 　　四、英美电影“载体”下跨文化交际的任务型教学方法 　　根据任务型教学模式，笔者尝试从跨文化交际任务目标、前任务、介绍、使能性任务、交际性任务及后任务等几环节探讨英美电影“载体”下英语跨文化交际能力培养的路径。 　　（一）任务目标。设置任务目标时应注意以下几点：教师应以学生“能做某事”为目标，以学生“运用语言”为宗旨；分析学生的现有跨文化知识水