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儿童青少年常见的心理、行为问题 有人说：“当你有了孩子，你就有了问题。”这句话并非指孩子让我们成为问题父母或是孩子一定会造成问题，而是意味着随着孩子的成长，父母必定会面临孩子各种形形色色的问题。比如：以日常生活作息而言，从孩子早上起床、穿衣、洗脸刷牙，吃早点、上学到下午放学、看电视、吃晚饭、洗澡、上床睡觉等，就让父母忙的团团转；如果再有功课不好，没有责任感、说谎、偷窃、叛逆等行为，更会使父母伤透脑筋。 有些父母仍对孩子使用惩罚、训诫、贿赂、威胁等管教方式，却不知这些方法在讲求平等的今天逐渐失败。那么面对这样的问题，该如何办呢？ 我们应该做一个有效能的父母，首先：要改变对孩子的态度及对人性的基本看法；然后，再学习不加价值及判断的倾听孩子说话、真诚沟通，相信一定能成为没有输家的父母。 一般而言，12岁一下 儿童的偏差行为目的有四个：获得注意、争取权利、报复、自暴自弃。而青少年时期孩子的偏差行为亦可能有前述的4种行为目的，再加上追求兴奋刺激，寻求同伴接纳，表现优越感等。 获得注意 例子：某实验小学，一年级有个学生，上课经常发出怪声，引起全班同学的哄堂大笑，同学们都不专心听讲，一节课光看他了，大家也许明白了小朋友的意图何在？如果孩子的行为表现让父母受到困扰、苦恼和厌烦，那么他的目的可能是想获得注意。 争取权利：如果孩子的行为表现让父母没面子、下不了台、权威受到威胁，那么他的目的可能是争取权利。 报复：如果孩子的表现让父母感到痛心、伤心，那么他的目的可能是报复。 自暴自弃：如果孩子的表现让父母感到失望、放弃、束手无策，那么他的目的可能是自暴自弃。 追求兴奋刺激：青少年有些负向行为，如吸食毒品、飙车等，常让父母感到震惊和惊讶，同时也伴随着生气、受伤害失望的感觉。他们的目的是追求兴奋、刺激。（个案，一个初中一年级学生的偷窃癖） 寻求同伴的接纳：当父母一意孤行敌视孩子的朋友，孩子会感到焦虑不安、烦恼，甚至出现反弹的举动。他的目的是寻求同伴的接纳。（举例子：一个高中生学生的学习压力过大有自杀意念。） 青少年追求优越感：青少年通常再追求被同伴接纳、寻求刺激的目标同时，他的最终目的要的是归属感。 关于学习困难孩子的分类及训练方法 什么是学习困难？ 必须有造成学习困难的一些主要原因，或要指出在哪些基本心理过程中存在问题。 必须强调智力正常，但在完成学习任务上确有困难。 必须指出学业成就与智力之间存在着显著差异。 有必要的话，应强调对其进行特殊教育。 针对中国儿童的智力是正常的，即智商处在正常范围之内，但在学习上存在着严重困难，学习成绩自身的潜力存在显著的差异。 造成学习困难的原因，既可认是知觉缺陷、脑损伤、轻微脑功能失调、失读症、发展性失语症，也可认为是情绪长期不好、环境或教育不利。 学习困难的具体表现在听、说、读、写、拼音、推理或数学计算方面能力不足，除去范围狭小、持久性短、社会交往困难，还可能存在一定的行为问题。 二、学习困难普遍存在： 爱因斯坦的科学理论为20世纪的许多发明创新奠定了基础。1999年2月26日，美国《时代》周刊评选他为20世纪最伟大的人物。仔细阅读爱因斯坦的有关介绍，我们发现这个伟大的人物3岁时还不会说话，7岁才第一次说出一个完整的句子。即使成年之后，他的这种语言上的困难依然存在，说话、写作对他来说都不是一件容易的事情。 爱因斯坦的例子表明：学习困难是一个普遍存在的现象。其实，每个人都有可能在某一方面或者在人生的某一时期遇到某种程度的学习困难。 例如：1）康康是一个8岁的小学三年级男孩，智力正常，左利手。他的学习成绩在班上中等偏下。妈妈反映他回家不愿意做作业，总是坐在电视机前不肯动。他经常分不清5和2、6和9、经常会将看到的东西倒着写，倒着念。例如看着是53，写下来后却变成了35，这样他的数学计算经常出错，影响了他的成绩。 他的书写速度很慢，对简单图形都不能正确模仿。而且她对自己没有信心。她仿画的时候总是画了改，改了画，最后纸都擦破了，还是觉得自己画不好，不敢交上去---而且，他确实模仿的不像。 他在语言上也存在问题，讲的龟兔赛跑的故事是这样的：“有一天，乌龟和兔子赛跑，后来---睡着了（老师提示谁睡着了）----兔子睡着了--------跑过去了---------------没发现------乌龟胜利了。”中间他停下来苦思冥想好几次，想起来了，就说出几个子，后来再想一会，再说几个字。如果别人事先不知道故事情节，根本不明白他讲的是什么。（提示，这个问题是什么呢？） 康康在阅读、书写、语言、计算方面能力不足，他的问题是由于知觉缺陷，手眼协调不良，手指精细协作发展不良，语言中轻微损伤等原因引起的。 针对以上的问题，可以做如下的练习。 训练的方法如下： 第一天