15离骚的(节选)-教案.docVIP

15 离骚(节选) 【教学目标】? 1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识； 2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操； 3.学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及与作者理想的关系； 4.学习掌握文言实词、虚词，学会吟诵古诗词，注意节拍、重读和情感。 【教学重点】? 1.了解屈原生平及《楚辞》的一般特点。? ??2.疏通语句，分析表达的思想感情。? ??3.欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。? 【教学难点】? ??1.理解屈原的精神表现和诗人讴歌、追求的政治理想。? ??2.文言词句的理解。? 【教学方法】串讲法、讲授法、讨论法 【课时安排】三课时 【教学过程】 第一课时 导入新课 从端午节的由来入手，引出屈原投汨罗江的故事。 ??1.屈原生平? ??战国末期楚国丹阳(今湖北秭归)人，名平，字原，号灵均。杰出的政治家和爱国诗人。屈原爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的精神，千百年来感召和哺育着无数中华儿女。 屈原的一生：少年时代——初登政坛——草拟《宪令》——自疏汉北——再度使齐——三闾大夫——卧辙死谏——流放江南——泽畔行吟——怀石投江。 屈原主张联齐抗秦，提倡“美政”（圣君贤相，民本思想）。内政方面：赞助怀王，议论国事，应对宾客；外交方面：参加合纵派与秦斗争，两度出使齐国。后被奸臣陷害，两次被罢官，先后流放到汉北、江南。怀王三十年，屈原回到郢都。同年，秦约怀王武关相会，怀王遂被秦扣留，最终客死秦国，顷襄王即位后继续实施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年（公元前278），秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。 在中国历史上，屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。据《续齐谐记》和《隋书·地理志》载，屈原于农历五月五投江自尽。中国民间五月五端午节包粽子、赛龙舟的习俗就源于人们对屈原的纪念。1953年，屈原还被列为世界“四大文化名人”之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。 屈原的作品：《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、 《渔父》、 《招魂》等 ，凡23篇。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。 屈原在文学史上的地位：屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚” 。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。 ??2.关于楚辞? ??楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。宋代黄伯思在《校定楚辞序》中概括说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’。”在战国中期，随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞于是形成为一代文学样式。把《诗经》三百篇特别是“雅”、“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐，长短不拘、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧的骚体诗，建立一种诗歌的新体裁，标志着我国文学史的诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体大解放。? ??3.《离骚》? ??《离骚》是《楚辞》篇名，是中国古代最长的抒情诗。《离骚》又常被举作屈原全部作品的总称。在文学史上，还常以“风”“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。? ?? 关于《离骚》的创作缘由，司马迁在《史记?屈原列传》中引刘安《离骚传》说：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。”又说：“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”屈原的“忧愁幽思”和怨愤，是和楚国的政治现实紧密联系在一起的。《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。由于其中曲折尽情地抒写了诗人的身世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活历程的形象记录，称它为诗人的自叙传。 ??《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影。? ? 二、朗读课文? ??1.教师领读，总结：? ?? （1）骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。? ?? （2）“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。? ??2.学生自由诵读。参照注释，疏通文义，划分朗读节奏。? 三、疏通文意 1.从“帝高阳”到“曰灵均”八句为第一段。诗人自述家世、出生