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试论打造中职优秀教师团队的途径 　　摘 要：如何打造中职优秀的教师队伍，营造有效的合作氛围，培养一支专业理论扎实、实践技能突出、善于合作、甘于奉献的教师团队，是推进职业学校改革和发展的关键。从分析打造优秀中职教师队伍的必要性、迫切性入手，揭示中职师资面临的困难和问题，并提出打造中职优秀教师团队的途径。 　　关键词：职业学校；优秀教师团队；打造途径 　　中图分类号：G729.2 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）15-0353-02 　　教育部《关于“十五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》指出，在“十五”期间要建设一支专兼职结合、数量充足、素质优良、结构合理、适应全面推进素质教育的高质量的教师队伍。职业学校要上水平、有成效、大发展，就离不开一支业务精、技能强、理念创新、善于合作、师德崇高的高效专业师资队伍。从一定意义上说，教师团队建设的研究已经成为现代学校管理的最重要的课题之一，是学校做大、做强的精神动力，是创建和谐校园的精神支柱，是建设教师队伍的灵魂。 　　一、打造中职优秀教师团队的必要性 　　教学团队，就是指以学生为服务对象，以一些技能互补而又相互协作、沟通的教师为主体，以教学内容和教学方法的改革为主要途径，以系列课程和专业建设为平台，以提高教师教学水平、提高教育质量为目标而组成的一种创新型的教学基本组织形式，是学习型学校的组织基础和保障。 　　1.教师团队是学校组织的核心能力。教师对于全社会的智力再生产具有重要的意义，他们是社会生产的加速器和推进器，建设高绩效的教师团队，会有效增强学校组织的核心能力。知识和技能是有形的资本，精神和信念是无形的财富。―个学校的成长，离不开知识和技能因素，更离不开团队精神的铸造。中职学校优秀的团队精神才是真正的核心竞争力。学校的真正追求在于和谐的人际关系、积极健康的人生理念、充分的信任感和责任感，以及由团队精神和完善人格相所形成的强大精神力量。 　　2.教师团队是学校效能改善的核心。在现代教育理论上有一个很著名的教育思想――整体大于各部分之和，简单地说，若三个教师组成一个有机团体，其发挥的作用远远大于三个人发挥的作用之和。充分发挥每个学校成员创造性的能力，使学校绩效得以大幅提高，具有高于个人绩效总和的综合绩效。美国加州大学的研究成果表明：一个学校的成功不仅在于人才的多少，更在于能够协作的人才有多少。中职学校的核心精神和能力的关键在于组织成员间的组织学习，让组织成员融入到团队学习中，优势互补，相互启发，相互激励，共同提高，最终形成集团冲锋的火力点。通过这种学习方式，每个个体将会积极主动地挖掘各种因素的最大效能，合理地将这些效能结合在一起，最大限度地提升学校的整体效能。 　　3.教师团队是教师专业成长的支持平台。传统的学校是一个事务性的组织，教师的角色是事务性工作的执行者，这一点在职教尤显突出，随着现代教育观念的发展，团队是现代社会赖以发展的动力基础，同样也是教师专业发展的动力基础。团结有力的团队可以令身在其中的教师获得更多专业技能的帮助，而合作探讨、反思分享以及专业评价等则必须在专业团队中得以实现。因此，教师的专业发展必须回归教育教学生活，在团队中得以提升。教师要逐步形成在团队中学习、工作的新方式。 　　二、打造中职优秀教师团队的迫切性 　　自“十一五”规划纲要实施以来，在中央和各地政府的关注推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新，招生规模和毕业生就业率再上新台阶，驶入了发展的“快车道”。但目前职业教育在专业设置、课程与教材体系、教学师资等方面仍然存在很多问题，主要表现在以下几个方面。 　　1.师资数量严重短缺。2010年我国中等职业学校（包括职业高中、中专、技校）计划招收学生规模达到800万人，如果按照1：20的比例计算我们的专业教师至少缺额在15万人以上。据职成司2009年对中职师资状况的整体调研显示：中职教育师生比是1：25，普通高中是1：16，在各类教育中，能够超过1：25的只有幼儿教育，师资的严重缺乏是中等职业教育的短板。 　　2.师资结构不尽合理。我国作为一个发展中国家，历史上就存在着区域经济发展不平衡的问题，而职业教育本身又具有投入大、周期慢、需要长期持续的投入和与本地区经济发展密切相关等特点。在我国呈现出东南沿海地区的职业教育师资力量雄厚，专业教师业务能力强、授课水平高、人员数量相对较多，而中西部地区的职业学校专业教师则呈现出数量严重不足、专业能力和理论水平普遍偏低、专业教师的专业教学技巧和理念相对陈旧等问题。总体来说中职的师资在基本结构上分布不尽合理。 　　3.教师素质不够理想。从供给结构上看，中职师资供给主体是普通高校毕业生，占到80%，而像职业技术师范院校这样的专门化机构培养的师资大约l万人，只占