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赏识教育，让爱与欢乐回归中小学课堂 　　摘 要：当前，以人为本的教育理念正在得到确立。按照《新课程标准》要求，学生既是教育的对象，也是自我教育和发展的主体。学生的发展是教育的出发点和归宿。苏联教育家苏霍姆林斯基领导的帕夫雷什中学和日本教育家小林宗作的巴学园在对学生的教育中倡导赏识教育，尊重学生的人格，平等地对待学生、热爱学生，把自信和成功带给学生，激发学生积极向上的热情，充分调动和发挥学生的主动性和积极性，促进学生的自主发展，达到良好的教育效果。本文以他们的教学理念为基础，探讨赏识教育在教学中的作用以及对教学的启示。 　　关键词：赏识；爱；欢乐；教学 　　一、赏识教育的作用 　　教育不仅是一门科学，也是一门艺术。赏识，便是教育的一种艺术体现。随着教育改革的深入发展，赏识教育正在学校教育和家庭教育中被确认和推广。 “赏识教育”的主旨是发现学生身上的闪光点，发现人的潜在力，树立学生的自信心，促进学生发展，走向成功之路。 　　1.赏识教育可以让中小学生树立自信心和远大理想 　　自信是学生发展的基础和前提条件。帮助学生树立自信心，使学生形成积极的情感态度，是教育的基本理念和目的。赏识教育能够帮助学生找回自信。小林校长在第一次见小豆豆时认真的听了这个小女孩讲了三个小时的话没有表现出一点不耐烦，使小豆豆感觉非常安心，非常温暖。从而使自己的自信心大增，很快喜欢上了巴学园这所新的学校。而在为学生找回自信的时候，不能一步登天，要循序渐进，为学生制定的目标不能过高。对学生尤其是学习困难的学生来说，需要的是别人的肯定，老师的赏识和成功的体验。通过这些，才能促使他们产生一种内驱力，促进他们发现自己，看到自己潜在的力量和优点，树立自信，满怀信心的不断争取成功。 　　2.赏识教育可培养学生的创造力 　　如今社会已进入了知识经济时代，需要的是具有创新能力的人才。教育家陶行知在他的《创造宣言》中早已指出：“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。”也就是说教育的终极目的是培养具有创造力的人。而要培养有创见的，有个性的有用之才，赏识教育是必不可少的。在教育和教学过程中，教育者要善于发现学生身上的闪光点，对学生的不同见解，不同的解题方法应大加鼓励，大加赞赏；要允许学生提出不同意见甚至反对意见，长期下去，学生就会养成积极思维，努力创新的优良品质，逐步成长为开拓型人才。苏霍姆林斯基在教学过程中就提出研究性的学习法，教师并不把现成的结论，定理教给学生，而是让学生有可能提出好几种解释，然后通过实践或者直接观察去证明一个解释和推翻另一个解释。在这种情况下，知识就不是消极的掌握的，而是去获取的，这样就有助于培养学生独立思考的能力和创造性思维。 　　二、赏识教育对教学的启示 　　赏识教育是一种科学的、优秀的教育方法 。但在具体的教学过程中也要认真分析，不能盲目的使用。 　　1.要对学生进行恰如其分的表扬 　　在教学过程中， 表扬激励的存在是至关重要的，表扬其实就是进行赏识教育，进行愉快教学。表扬运用的好，有时会给学生留下终生难忘的印象，甚至会影响他的一生。而老师的粗暴批评、讽刺挖苦会挫伤学生的信心和志气，真诚的肯定则可以让学生享受快乐，同时也获得足够的快乐。小林校长在见到小豆豆的时候总是会告诉她“你真是一个好孩子”。虽然小豆豆年龄小，不能深刻理解这句话的真正含义，但在当时却给她很大的自信心，使她在心里认为“我就是一个好孩子”。表扬可以让学生获得自信和成就感。 　　2.善于发现学生的闪光点 　　教师要在细微之处见真谛，善于在平凡中找出不平凡，挖掘不明显的优点加以表扬。爱因斯坦就这样说过：别人赞美它思维能力强，有创新精神，它一点都不激动，他做为大科学家，听这类话早就听腻了，但如果谁赞美它小提琴拉的好，他一定会兴高采烈。因此，教师要具有独特的眼光，去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。在小林校长的巴学园里，孩子们上课可以从自己喜欢的那门课开始学习，这样上课，随着小学生们年级的升高，老师就能够逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式、对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚地了解每个学生的个性，从而可以更好的发现学生的优点，进行有针对性的赞赏和表扬，取得较好的教学效果。 　　3.要对学生真心热爱 　　做为教师，要把爱心放在第一位，对学生关心，爱护，尊重，信任。教师要信任学生，相信每个学生都是可教育的，经过教育都能成为最好的自己。教师发自内心的向学生倾注真情，用真心和善意去打动他们，感化他们，最终学生们都会成为生活和学习的强者。教师的爱心对学生尤其是那些学习困难的学生来说事至关重要的，因此对学习困难的学生更应该倾注更多的爱心。苏霍姆林斯基做为一个伟大的教育家对教育事业和学生倾注了大量的心血和爱心。他专门研究过