实施教学目标管理全面提高教学质量参考资料.doc

实施教学目标管理全面提高教学质量 刘汉文 目标管理是学校管理中的重要一环，实践证明，学校有一个明确而切合实际的办学目标，不仅有强大的驱 动力，激励全体师生向目标积极进取，而且有强大的凝聚力，使全体师生团结起来，齐心协力为实现共同的目 标而努力奋斗。  一、规划目标，体现全面性  目标是我们工作的标杆，前进的方向，有了正确的目标，通过有效的途径和步骤，就会取得一定的成绩。 但是，实现目标，空喊口号或因循守旧是行不通的，因此，制订发展规划时，必须以客观实际为依据，立足于 校情，注重可行性。为了更好地适应我县教育发展新形势的需要，为了真正地发挥中心校的职能作用，提高教 学质量，我们认为：必须从加强教学管理入手，改变过去的经验型、封闭型的管理模式，制定发展规划，确定 明确目标，推行教学的目标管理，走向管理要质量的新路子。为此，我们制订出“农安镇中心校五年发展规划 ”，并提出了总体办学目标：即坚持德育为首，确保教学为主；实现“三特六化”，办成一流学校。确定了总 体办学原则：以质量求生存，以特色求发展。  为了实现学校“五年发展规划，分两步走”的建设思路，即认真抓好前三年，逐步完善后两年。  第一年，整顿队伍，健全制度，打好基础；第二年，深化改革，科学管理，狠抓提高；第三年，德育为首 ，教学为主，质量立校。在具体工作实践中，突出了“三抓”，即抓重点、抓骨干、抓典型。经过三年多的努 力，我校各项工作均有突破性进展，取得了可喜的成绩。学校实现了广播有声、电视有影、报纸有名的“三有 ”奋斗口号。  为了更好地实现学校总体办学目标，我们又研究制订了德育工作、教学工作、教改工作、文体工作、后勤 工作、工会工作和团队工作目标，学校形成了目标网络化、管理目标化。  二、实施目标，注重全程性  几年来的教学目标管理实践的尝试，使我们认识到，教学的目标管理对于量化教学目标，控制教学过程， 对于提高和巩固教学质量，提高教学管理水平是至关重要的。因此我们在实施教学目标管理过程中，主要做了 两大方面的工作：  第一，搞好目标管理与教学管理的结合，是实施目标管理的基础。目标管理与教学管理的结合主要体现在 教学过程和诸环节中对教学目标的制订及实施具体化管理。主要包括三方面的工作：一是教的目标及其具体化 。我校的教学工作目标是“全面培养，发展特长”；措施是“三全三抓”，即全面贯彻教育方针，德、智、体 一起抓；全面关心每个学生，好、中、差一起抓。还规定全校教职工在实现教学总目标中的责任和任务。同时 ，我们将学期、学科、单元的教学质量，教研成果和备、讲、批、辅、考五环节进行定性、定量，确定目标。 学校教学主管领导和教师签定责任书，确保目标得到真正落实。我们在教学质量评估中，确定了班级整体“双 线”达标分机制。即班级学科平均达标分和平均提高幅度分。规定凡是实现达标分和提高幅度分的任课教师， 年终政绩加分。我们为了提高教师的业务素质和讲课水平，根据进修学校的要求，制定了“农安镇中心小学校 教师基本功考核方案”，并分层次、按标准进行组织训练。教师素质的提高，为提高学校教学质量打下坚实的 基础。  二是“学”要达到的目标及具体化。我们把学生通过期末、单元、章节考试所要达到的目标，按知识能力 的培养、学习方法、生活技能、思想道德、身体素质六个方面确定具体目标。同时将出席率、听课情况、作业 质量、考试成绩和竞赛成绩作为目标的重要因素进行定性、定量考核。  三是“教学”互导过程的目标及其具体化。因为教学过程不仅是传递前人经验的过程，而且对教和学双方 是个创新、再创造的过程。我们在这方面强调了双重要求：一是对学生在养成良好的学习习惯、学习方法和非 智力因素的培养上提出定性目标，然后根据目标进行有计划的测试，再根据结果调整和完善，收到了较好的效 果。二是对教师自己在教学过程中获得的经验进行提炼。  第二，抓好目标管理在教学中的实施，是提高教学管理水平的关键。我们学校在总的办学目标指导下，确 定了各处、办的工作目标，字数整齐，言简意明。同时建立各层次的分目标，形成完整的目标体系。首先，我 们根据学校的总体目标的要求，结合各处、办的实际，围绕总体目标建立完整的指标体系。一是做好目标制订 的准备工作。二是保证教学目标的协调，这就是说教研组、教师、学生的教学目标之间的协调和匹配。三是目 标体系的分解。学校教学目标体系建立之后，更重要的一环是做好指标的分解落实工作，这一环关系到目标管 理的成败。因此，我们在具体工作中，根据学校实际，将学校全员分为三个系列，即领导系列、教师系列、教 辅系列；七个层次，即校级领导层次、中层领导、班主任、科任、后勤、财会、三室层次。这样从学校到教研 组，从老师到学生，从前勤到后