微观经济学1次[精选].doc

教 案 2006 ～2007 学年第二学期 主 讲 教 师 刘娜 课 程 名 称 微观经济学 课程类别 专业基础课 学时及学分 57学时 3学分 授 课 班 级 金融061-062 使 用 教 材 中国人民大学出版社《微观经济学》 高鸿业 主编 系(院、部) 经 济 系 教研室(实验室) 经管教研室 课　时　授　课　计　划 课次序号： 1 一、课　　题：第一章 导 论 二、课　　型：课堂讲授 三、目的要求： 了解关于经济学的一般性基础知识，包括经济学的定义、产生、出发点及经济学的研究方法等内容。在此基础上，对宏观经济学与微观经济学结进行了比较分析。系统介绍了微观经济学基本假设和基础知识。 四、重点、难点： 经济学的一般性基础知识，包括经济学的定义、产生、出发点及经济学的研究方法等内容。宏观经济学与微观经济学进行比较分析。 五、教学方法及手段： 以讲授为主，中间穿插事例 六、参考资料： 《微观经济学：现代观点范里安三联出版社中级微观经济学Varian.H 三联出版社 班　　次 金融041-047 九、授课效果分析： 通过本节课学习，大家对经济学有一定了解。基本掌握了关于经济学的一般性基础知识，包括经济学的定义、产生、出发点及经济学的研究方法、微观经济学基本假设和基础知识等内容。并能在此基础上，对宏观经济学与微观经济学结进行了比较分析。授课效果良好。 十、教学进程（教学内容、教学环节及时间分配等） 1、复习（3分钟） 著名经济思想史专家海尔布鲁纳认为，尽管人类的历史很长，但经济学不过才一百多年的历史。他的论据是，因为只有市场经济的需要才产生经济学家。他认为自然经济下经济秩序的安排靠的是世袭制，计划经济下经济秩序的安排靠的是政府，只有市场经济下经济秩序的安排才需要经济家。其实，细究起来经济学的产生不只一百多年的历史。在西方，经济学起源于希腊哲学。经济学的英文是“economic”，指的是家政管理。但这里所指的“家政”与我们现在的“家政”是两码事，因为在古希腊的“家”，指的是氏族及家族。所以，一般的经济史家都认为，西方经济分析的鼻祖是柏拉图和亚里士多德，而这两位伟大哲人所说的经济学，绝不是现在一些主流经济学家所指的单纯研究“稀缺性”和“资源配置”的纯经济学或形式经济学。 2、导入课题（2分钟） 究竟什么是经济学？不同时代和不同国家的经济学家有各种各样的定义与说明。有人从经济学研究和考察人们的经济活动角度，认为经济学是研究人类社会生活中经济问题的一门科学；有的人从面对稀缺性现实必须做出选择角度，认为经济学是研究经济主体怎样进行选择的一门学科；有的人从经济主体为着既定目的去参与经济活动的角度，认为经济学是研究在经济活动中的经济行为的一门科学；有的人从有限经济资源的配置的角度，认为经济学是研究经济经济资源的有效配置的一门学科；有的人从经济社会的福利角度，认为经济学是研究在既定资源条件下怎样增加社会福利的一门学科。 3、教学内容（80分钟） 第一章 导 论 第一节 经济学的研究对象 一、经济学的产生 1）.“经济”的概念 词典中“经济”（Economy）一词，含义有三： 一指“经世济民”、“经邦济世”，有治国富国、利民裕民之道，含盖着广泛的人类社会经济活动； 二指日常生活中的俭省节约； 三指金融工商等事业的活动。 英文中“Economy”一词，是由希腊文“家庭”与“管理”两词合并而成，古希腊思想家色诺芬在《经济论》中使用“经济”一词原意是家庭管理论，反映了当时奴隶制自然经济的特点与局限。在色诺芬时代，家庭是社会的经济单位，奴隶们分属于各个奴隶主家庭，所以家庭管理实际上就是研究如何搞好各个奴隶主庄园的组织和管理。在《经济论》中，色诺芬强调经济（家庭管理）应成为一门学问，这个学问研究的是：优秀的主人如何管理好自己的财产，使自己的财富不断增加。 现在“经济”一词的含义，则泛指人类社会中人们获取各种物质财富或物质生活资料的一切谋生活动。 2）.稀缺性—经济学的出发点 物质生活资料是人类社会赖以生存和发展的基础。但人们所生产的物质生活资料，相对于人们的欲望来说总是有限的或稀缺的，总不能充分满足人们各种各样的需求。因此，客观存在的物质生活资料的稀缺性的事实，就是经济问题产生的根源，也是经济学研究的出发点。 稀缺性（Scarcity）即指生产的产品资源（经济物品）不能满足人们的需要的情况。这是一个永恒的问题，是一条普遍的规律。 “我有阿拉丁神灯，不需要经济学”。 3）.选择—经济学的产生 经济学家认为，由于稀缺性的普遍存在而引起选择的必要性，就必然产生经济学。 一切经济问题来源于稀缺性。由于稀缺性，怎样使有限的物品和劳务在有限的时间内去满足人们最急需和最迫切的欲