性别刻板印象[精选].pptVIP

性别刻板印象 定义：有关两性之行为与特质的一套想法，但是大多与现实不符 功能 认知功能 加快讯息处理的速率 由已知推论未知 引导注意与记忆：符合刻板印象者较容易被注意或记忆，不符何者被忽略或扭曲 社会功能 自我应验的预言 印象整饰 性别刻板印象 性别刻板印象 性别社会化 性别认同(Gender identity)：个人所主观认定的性别 性别归类(Sex-typing)：代表个人对于性别刻板印象的顺应，意指人们将中性事物或人归类为男性化或女性化 性别社会化 性别认同的发展：Kohlberg 基本性别认同(Basic gender identity)：大约在三岁时，此时儿童已经认识自己的性别 性别恒定(Gender constancy)：大约在三岁到七岁之间，此时儿童认识到性别不会随时间而改变 性别一致性(Gender consistency)：大约在七岁之后，此时儿童认识到性别在不同时间和情境里都是稳定不变的 性别社会化 性别社会化的理论 生物学理论 精神分析论 社会学习论 认知结构理论 社会基模理论 社会角色理论 自我呈现理论 性别社会化 生物学理论 生物学理论所要回答的问题 性别差异是否出现在早期？ 性别差异是否在各文化中都一致？ 性别差异是否在各物种之间都一致？ 生理变项是否与该行为有关？ 社会生物学：探讨遗传与后天环境对行为的影响，以及两者之间的关系 性别社会化 社会生物学对性别差异的解释 无性生殖优于有性生殖：无性生殖繁殖效率较高，在环境稳定时占有较大优势；有性生殖可产生变异，足以应付剧烈的环境变迁 两性的繁殖策略不同：雌性可以生育的后代数目有限，因此挑选伴侣比较挑剔；雄性的后代数目比较不受限制，所以选择伴侣时通常「照单全收」 族群中的两性比例最好相当：对人类的父母而言，最好的策略是使儿女的数目一样多 一夫一妻的意义：亲代应共同负担照顾子代的责任 从演化观点探讨择偶的性别差异 女性对于子女的投资较大 在怀孕期必须怀抱胎儿 知道胎儿为自己所出 对于抚养子女较为投入 男性繁衍后代的条件 可在短时间内让多位女性怀孕 无法确定胎儿为自己所出 对于抚养子女较不投入 性别社会化 精神分析论 Freud：恋亲情结的化解是性别认同的基础 男童：恋母情结—阉割焦虑—认同父亲—学习男性化行为 女童：恋父情结—阳具妒羡—认同母亲—学习女性化行为 Erikson：亲密关系的建立与独立的自我认同 Miller：亲密关系与自我发展 Chadorow：儿童与母亲的关系—分离vs.连结 性别社会化 社会学习论 儿童先模仿同性别楷模，然后建立其性别认同 学习途径 古典制约 操作制约 观察学习 性别社会化 支持证据 父子之间的相似性低于母女之间 女孩同时注意两性的楷模，男孩会刻意忽视或拒绝女性楷模 反对证据 年龄与刻板印象的接受程度呈现曲线关系 忽略儿童本身特质对他人反应的影响 双亲无法对每一反应给予增强 儿童未必都模仿同性别楷模 性别社会化 认知结构论 儿童在学习性别时扮演主动角色 性别概念的发展与认知发展同步 儿童先建立性别认同，然后再主动模仿同性别的楷模 性别社会化 社会基模理论(Social schema theory)：Sandra Bem 个人从文化中学习到有关性别的概念和符号所组成的特殊关系，此即性别基模(Gender schema) 性别基模有助于性别区隔及性别归类。有强烈性别基模的人倾向于以「男性」和「女性」的区别来知觉世界，也会使自己的行为保持与刻板印象的标准一致。 性别社会化 假设文化不在两性之间制造大量的区别，避免把每一件事物都区分成男性化或女性化，儿童也不至于发展或使用如此强而有力的性别基模。 性别社会化 社会角色理论(Social role theory)：Alice Eagly 性别角色的分工是造成性别差异的主要原因 性别差异其实是角色功能的差异 性别社会化 自我呈现理论(Self-presentation theory) 性别差异是印象整饰的策略 个人会表现出符合其性别角色的行为，使观察者留下好印象，避免受到责难或拒绝 无论男性或女性，都有能力表现出「男性化」或「女性化」的行为 性别社会化 个人在特定情境中所扮演的性别角色，主要由下列条件决定： 自身对性别(gender)的概念 其它人的期望 自己所处的情境 支持证据 女性与不童男伴进餐时食量不同 女性与不同关系的异性朋友谈话时呈现不同风格 男性与男同性恋者或男异性恋者互动时谈论内容不同 性别社会化 社会化的途径 观察和模仿 模仿经常出现在眼前的对象 模仿自己喜欢的对象 模仿有权力的对象 直接增强：给予奖励或惩罚 正增强物：注意、微笑、鼓励及物质奖励 负增强物：体罚、收回奖励、嘲笑、漠视、认知卷标（异性的卷标） 性别社会化 认知标签 以言辞或称呼来强化性别区隔 贴卷标