情感障碍[精选].pptVIP

二、自杀行为的防范与护理 【护理措施】 1．自杀的预防： （1）详细了解病情， 严密动态监护 （2）做好心理护理 （3）提供安全的环境 （4）参加有意义的活动 （5）重建社会支持系统 （6）确保及时完成各项治疗 二、自杀行为的防范与护理 服毒 自缢 2．常见的自杀救护： 触电 自伤 2分38秒 抑郁状态的“三低”症状 消极观念和自杀行为 课堂总结 →防范自杀 情感低落 思维迟缓 活动减少、意志减退 情感障碍（情感性精神障碍） 课堂总结 概述 病因及发病机制 临床表现 诊断 治疗 护理　　　　 一、情感障碍概述（二）病因及发病机制 遗传因素 家族集聚现象 神经生化改变 去甲肾上腺素↑↓ 5-HT↓ 心理与社会因素 负性生活事件与抑郁症关系密切 【章末小结】 情感障碍又称情感性精神障碍，是以显著而持久的情感或情感改变为主要特征的一组疾病。可有双相障碍和单相障碍两种表现，以双相障碍和单相抑郁多见。 目前对情感障碍的病因还未清楚，主要认为遗传因素，心理社会因素会对病人有所影响。 案例分析： 李女士，27岁，现职文员，未婚，独居。三年前在本科即将毕业的时候因为失恋首次发病，表现为整个学期都情绪低落，抑郁，毕业论文答辩都几乎无法顺利完成，当时非常绝望甚至企图自杀，后经过治疗康复。最近半个月情绪突然高涨，无心工作，四处逛街，购物挥霍，狂签信用卡，又穿得花枝招展，戴着彩色帽子，到处惹来奇异目光。她的同学一次陪她上餐厅，却因小事与侍应吵起来，非常激动，令同学非常尴尬。还常常在凌晨起床，大唱卡拉OK骚扰邻居，邻居忍受不了，最后李女士被送往医院治疗。 试分析李女士的病症属于哪种？诊断依据是什么？ 概述 病因及发病机制 临床表现 诊断 治疗 护理　　　　 情感障碍（情感性精神障碍） 课堂总结 / 抑郁症患者可出现的症状有 A、思维贫乏 B、木僵状态 C、愚蠢行为 D、情感倒错 E、意志增强 / 抑郁症患者在自杀前的典型心理特点是 A、痛苦 B、焦虑 C、恐惧 D、紧张性 E、冲动性 / 患者女性，23岁，诊断为抑郁症，药物治疗一周后没有效果。问护士抗抑郁剂起效时间是 A、4天 B、8天 C、12天 D、16天 E、20天 2~3周 / 患者男性，32岁，患者言语缓慢，语量减少，语声甚低，反应迟缓，但思维内容并不荒谬，能够正确反应现实。患者自觉“脑子不灵了”、“脑子迟钝了”、“度日如年”。诊断为抑郁症其核心症状是 A、思维迟缓、情感低落 B、思维贫乏、情感低落 C、思维迟缓、情感淡漠 D、思维贫乏、情感淡漠 E、思维中断、情感高涨 / 患者女性，26岁，述脑子反应快，特别灵活，好像机器加了“润滑油”思维敏捷，概念一个接一个地不断涌现出来，说话的主题极易随环境而改变（随镜转移）。可能患有 A、躁狂症 B、疑病症 C、神经衰弱 D、精神分裂症 E、精神发育迟滞 / 1、不可能出现的症状是 A、兴趣缺乏 B、睡眠障碍 C、思维贫乏 D、自责和厌世感 E、言语动作迟缓 2、护士在接诊该患者时最应注意的是 A、介绍医院专长 B、护士自我介绍 C、直截了当地询问 D、让患者放松情绪 E、直接给出明确诊断 患者女性，45岁，由于下岗，对生活失去信心，同时不能照顾家庭，伴失眠，诊断为“抑郁症”。 / 1、通过矫正患者的认知或思维方式来达到治疗目的的心理治疗方法是 A、行为治疗 B、认知疗法 C、贝克认知疗法 D、人本主义治疗 E、精神分析治疗 2、最适宜采用认知疗法的疾病是 A、恐惧症 B、适应障碍 C、抑郁障碍 D、人格障碍 E、精神分裂症 患者女性，32岁，诊断为抑郁症。 焦虑症、癔症、强迫症 Aizkeimers病 练习题 * / Aizkeimers病临床表现不包括 A、痴呆为部分性的 B、人格改变为典型症状 C、起病隐渐，进行性发展 D、以记忆障碍为早期症状 E、脑CT检查可有弥漫性萎缩 / 患者男性，60岁。对其他事情也没有兴趣。常忘记和客户约会时间，已熟悉的工作流程，近日也常忘记，他常自编说法，以弥补忘记的事情。情绪易怒、易激动，与病前判若两人。诊断为阿尔茨海默病，此病最先出现的症状是 A、记忆障碍 B、老年健忘 C、人格障碍 D、语言障碍 E、定向力障碍 * / 癔症患者的性格特点是 A、固执 B、孤僻 C、敏感 D、富于幻想 E、冲动任性 / 某女与同事吵架之后，突然倒地，全身挺直，双手乱动，几分钟后，号啕大哭，捶胸顿足，10分钟后安静下来。其症状包括 A、假性痴呆 B、情感爆发 C、精神病态 D、情感倒错 E、情感不协调 / 患者男性，46岁，上班乘公交车时总是担心会出现危险，尤其是车厢内人员拥挤的时候，症状加重，出现心悸、头晕、