古诗积累与读.doc

古诗积累与阅读 ——素质教育四年级语文活动课教学设计 甘肃省兰州市兰化一校 王国俊 活动课题 古诗积累与阅读 指导思想 本课的设计充分体现学生的主体地位，以学生的活动为基础，以竞赛为依托。老师作为组织者，语言始终要带有激励性，以调动学生的积极性，使活动充满趣味。课堂设计中读、说、写结合，发挥学生的想象力，锻炼学生的观察力、概括能力和对语言文字的实践能力。设计不同层次的读，培养学生的语感，体味诗的韵律美。设计学习过程时，以发挥的学生的主动性为基础，让学生通过合作、探究，自主地解决问题，给学生的自我发挥留下了充足的空间，以此培养学生的创造性思维。通过对课文的延伸，增加学生的知识量，加深对课文的理解。 教材及学情分析 古诗是我国古代文学的精华，它极富表现力，能用最简短的语言描绘一处完整的景色、叙述一个充满感情的故事、揭示深刻的哲理；在用词方面也是细细斟酌，恰如其分，讲究韵律，对仗工整。本节活动课是学生学习了《绝句》（杜甫在成都草堂所作）后，结合《绝句》让学生多渠道搜集、积累古诗，本课设计目的在于使学生借鉴《绝句》的学习方法学会自主阅读古诗词，培养学生的阅读能力和理解、感悟能力。 四年级学生的思维已经由形象思维向抽象思维过渡，初步具备了更深一层理解古诗的能力，因此要多阅读古诗，多积累古诗。在《绝句》的学习中学生已经领会了读写结合、诗画结合学习古诗的方法，这是本节课成功的基础；但鉴于古诗词的语法特点，难理解是课堂顺利进行的障碍，但通过合作探究，集中大家的智慧，恰当发挥教师的主导作用，可以保证课堂的顺利进行。 活动目的 1、通过阅读与积累古诗，了解和掌握我国古代文学知识。 2、通过阅读古诗提高学生的赏析能力。 3、通过阅读古诗培养学生谴词造句、组织材料、概括材料等写作技巧，加强学生的语言表达能力。 活动重难点 重点：结合教学进行“集束式”积累与阅读，在活动中理解、记忆，在口语交际或作文中检验。 难点：使学生在有限的时间内完成大容量内容的理解。 活动准备 学习了人民教育出版社发行的九年义务教育六年制小学教科书，语文第七册第三组课文第九课《古诗二首》中的《绝句》（杜甫在成都草堂所作）后，结合《绝句》让学生多渠道搜集、积累古诗。 1、杜甫在成都草堂时写的绝句共四首，让学生查找同组绝句中的其他三首并熟练朗读。 2、《绝句》具有“诗中有画”、“融情入景之妙”的特点。杜甫的“迟日江山丽”、“江碧鸟逾白”、“日出篱东水”等绝句都具有以上特点，让学生查找这三首绝句中的一首仔细研究，根据诗的内容作一幅画，并搜集相关资料。 活动过程 一、朗诵同组绝句中的其他三首绝句。 （导语）“两个黄鹂”给我们带来了乐趣，大家了解了杜甫的喜悦和忧愁，同学们在读同组其他三首诗时也感受了草堂中杜甫的喜与忧，这三首诗虽然有一定的难度，但我相信每一个喜欢杜甫的同学都用心朗读了这三首诗，现在就尽情地抒发你的感情吧。 1、选择几名积极要求发言的学生朗读。 2、老师用大屏幕出示这三首诗。 堂西长笋别开门， 欲作鱼梁云覆湍， 药条药甲润青春， 堑北行椒却背村。 因惊四月雨声寒。 色过棕亭入草亭。 梅熟许同朱老吃， 青溪先有蛟龙窟， 苗满空山愧取誉， 松高拟对阮生论。 竹石如山不敢安。 根居隙地怯成形。 3、学生自由组合到讲台前朗诵。（根据自己的想象适当带一些动作。） 4、老师通过总结四首绝句，辅导学生的朗读。 5、全班齐读这三首绝句。 设计意图：这三首古诗比较难理解，若强求学生理解，必然会使学生产生逆反心理，因此只要求学生能熟练朗读，能根据自己的理解有感情地朗读即可。 二、研读“迟日江山丽”、“江碧鸟逾白”、“日出篱东水”等三首绝句。 （一）朗读或背诵收集的古诗并根据收集的古诗分组。 （导语）同学们很好地完成了你喜欢的作业，上面的三首诗朗诵得很好，对这三首一定准备得更好，谁第一个有感情地朗读或流利地背诵收集的古诗，只要站起来就成功了一半。 1、指明个别学生朗读或背诵。 2、根据研究的对象，把学生分为为三组 3、分组齐读，评选出最佳准备奖。 （二）图画评比、展示 （导语）同学们的每一幅画都是用心画出的，既包含了作者的诗情画意，又凝结着同学们的真心、纯情，现在比一比，看谁的画最能反映诗中的景、表现诗人的情。 小组活动：交流课前作好的画，并选出小组内最好的三幅画。 班级活动：各小组派代表展示自己小组的代表性作品，并分别陈述作画的思路和意图，使画和诗互相对照，情景交融，并通过画使全班学生初步感受每一首诗的意境。 评委活动：根据画面的表现和代表的陈述，评出最佳艺术奖。 老师活动：用小黑板出示三首古诗。 迟日江山丽， 江碧鸟逾白， 日出篱东水， 春风花草香。