古诗教学设.doc

《饮湖上初晴后雨》教学设计 HYPERLINK 教学目标： 1、认识“亦、妆”两个字。 2、有感情地朗读、背诵诗句。 3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。 4、在小组交流中，体验合作的方法、乐趣，增强竞争意识。 5、巩固学习方法，丰富学习经验，激发学生对祖国传统文化的热爱。 HYPERLINK 教学流程及设计意图： 一、谈话切入，尝试背诗，创设情境，欣赏画面，引出新诗。 [从与学生初次见面实际出发，挖掘学生的已有经验，既巩固了学生的知识，又为新课学 HYPERLINK /xxyw/Html/JSXZ习作好铺垫。根据学生爱玩的心理特征，创设情境，由欣赏画面引出 HYPERLINK 教学内容，营造学习氛围，调动学习热情，实现自然过渡。] 二、师生商讨，激发动机，渗透学法，组织合作，自主探究。 [深入挖掘学生学诗经验，帮助学生归纳梳理学诗方法，科学组织划分小组角色，营造组际竞赛氛围，激发学生学习的热情。极大限度地突出学生的主体地位，方法自己定，小组自己组，任务自己分，为学生的自主探究提供时间和空间的保障。让学生全身心地投入语文学习实践当中。实现了方法的巩固，促进学生合作技能的提高。 HYPERLINK 教师深入学习组中，及时了解学生学习过程的反馈信息，以便及时调整学习活动的进程或走向。] 三、小组汇报，组际竞争，相互评价，理解内容，突出重点。 [根据学生的学习情况，组织学生汇报，尊重学生个性，培养学生表达和评价的能力，促进合作能力的提高。通过汇报、补充、评价、点拨等活动，达成 HYPERLINK 教学目标。] 四、创设情境，引导读背，加深感悟，增强体验，提高能力。 [通过多形式的读书实践，激发学生的想像，丰富学生的体验，加深对诗句内容的感悟，以读促思，升华理解，促进语言积累，受到美的熏陶。］ 五、拓展学习，开发资源，引导创新，促进实践，综合发展。 [通过背诵其它描写风景的诗句，唤起学生的认知，激励学生 HYPERLINK /xxyw/Html/ydjx阅读背诵更多的诗歌作品，引导学生接触更多的祖国传统文化，促进认识积累，提高语文素养。同时引导学生把对西湖的了解和理解，结合自己搜集的风光图片或文字资料等汇编成册---《我来带你游西湖》，激发学生的创造潜能，布置完成研究性作业，指向课外，促进学生发展。] 《渔歌子》教学设计之一 　　教学目标： 　　　1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。 　　　2、背诵并默写这首词。 　　　3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。 　　教学重点： 　　　学习词的内容，想象词中描写的情景。 　　教学难点： 　　　结合词句展开想象，并能描述出来。 　　教学时间：一课时 　　课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。 　　教学过程： 雨忆教育 　　一、导入： 　　　　欣赏唐宋名家名词。 　　　　读生字：塞箬蓑 　　二、自读《渔歌子》理解词意 　　　　自读全词，整体感知。 　　　　读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？ 　　　　自读词，提出疑问。 　　四、细读《渔歌子》理解词意 　　　1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？ 　　　2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。 　　　　　读生字：塞箬蓑 　　　　　斜风：微风归：回家、回去 　　　3、理解全首词的意思。 　　　　　在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。 　　五、总结升华 　　　1、请同学们自愿理解词意。 　　　2、全词表达了作者怎样的思想感情？ 　　　　（大自然） 　　　3、有感情地朗读《词两首》。 雨忆教育 　　板书设计： 　　 白鹭飞斜 风细雨 　 　渔歌子 桃花流水 热爱大自然 　 　鳜鱼肥 不须归 晓出净慈寺送林子方教学设计 一、 激趣导入： 我们的祖国幅员辽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无限的草原，到郁郁葱葱的林海，每一方山水，都是一幅美丽的图画，请同学们欣赏图片。（出示课件中的祖国风景图） 我们的祖国不仅山美、水美、诗也美，千百年来，许多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵。我们班的同学爱读诗、也爱背诗。今天，你们愿意再背几首吗？ 1、请同学们看着大屏幕背诵以下诗句。（出示《山行》、《小池》、《敕勒歌》、《望庐山瀑布》四首古诗及动画） 2、这几首古诗有什么共同之处？ 这几首古诗都是写景的，都歌颂了祖国壮丽的山河。